2013年6月21日 星期五
某次測試，問一年級孩子：在《安徒生童話》裏，誰經過磨難變成了白天鵝，誰甘願為了王子變成了啞巴，誰誠實地說出了皇帝沒穿衣服？
一部分孩子正確地寫出了答案，而有些孩子的答案就有些離奇。有人填：孫悟空經過磨難變成了白天鵝，白雪公主甘願為了王子變成了啞巴等。這些填錯誤答案的孩子，都因為沒有安排讀這本書，而被原諒了。
我知道，個別孩子的錯誤答案不能代表所有的孩子，更不能代表老師的教學失誤，也不能去責怪老師和孩子，但就這樣的情況還是讓人頗為擔憂，為孩子素質提升的擔憂。因為從測試的情況來看，孩子們的看拚音寫字、換偏旁組詞、字詞變換練習等，都完成得非常非常好，而涉及課外閱讀的題目，卻如此不堪一擊。這說明我們現在的孩子還缺少一些不該缺少的東西。
都說名著能涵養人的心靈，薛老師說堅持課外閱讀的孩子，一定能擁有一顆溫潤的心，那是孩子所有能力滋生的富饒土壤。而沒有課外閱讀的孩子，他們的心靈將會一片幹涸，我們又怎能期望在那貧瘠的鹽堿地上，開出美麗的、芳香四溢的花兒呢？
如果這樣測試：《植物大戰僵屍》裏有哪些人物，《憤怒的小鳥》裏有幾種版本的小鳥？孩子們的得分一定很高，那為什麽《安徒生童話》裏的故事就不知道了呢？
閱讀經典，不是某種行政要求。難道我們的孩子就沒有時間來自主閱讀嗎？孩子的時間都做什麽去了？家長的時間都做什麽去了？
貧瘠的土地上，既然長不出莊稼，那就必定會雜草叢生，禍患無窮。