“學高為師，身正為範”。教師專業化和教師教育專業化的理論和實踐都不能不關涉教師職業道德問題。而從一般意義上的“職業道德”向“專業道德”轉換等問題是我國當前教師教育、教師倫理等研究領域必須直麵的現實課題。
本書是本人承擔的教育部普通高校人文社會科學重點研究基地（北京師範大學教師教育研究中心）重大項目“師德現狀與教師專業道德建設研究”（項目批準號：04JJD880002）的最終研究成果。由於對於課題意義的高度認可，課題立項（2004年）後，課題組十分認真地開展了文獻檢索、比較研究、實證調查和理論分析工作，於2006年完成實證調查並形成調查報告，在此基礎上於2007年完成各專題研究報告。現在呈現給讀者的就是全體課題組成員三年多的心血。我們感到自豪的是，在國內教師道德及其建設研究整體滯後的情況下，我們的研究基本達到了預期研究目標，而且具有十分鮮明的特色。
我們認為，本研究的主要特色是：第一，關於教師“職業道德”應當向“專業道德”轉換、教師專業道德建設應當考慮教師專業發展的實際等理論分析具有一定的創新性，成果除在國內發表之外，還曾經在國際德育學會（AME）年會（Fribourg,2006）、澳門大學“教師人格發展與品格建構”專題論壇（2006）等場合宣講，獲得過許多國內外同行的肯定。第二，關於師德建設中如何正確理解中國大陸地區的師德現狀，如何解決師德建設中的製度、規範、評價問題，如何理解和處理媒體中的教師道德形象及其影響等師德建設最突出的現實問題，我們也基於自己的研究作出了積極、正麵和富有建設性的回答。第三，十分重要的是，本研究采取了理論分析與實證調查緊密結合的方式。各專題研究主題的確定是依據調查結果而非隻考慮理論邏輯；具體研究中我們不僅考慮了我們自己的實證調查，而且也考慮了許多其他同行的實證研究成果。從研究設計到最終成果的完成，我們基本做到了“理論聯係實際”。