向泓
坊間一直流傳著關於校長的這麽一句話：“做校長難，做中小學校長更難，做民辦學校的校長難上加難！”發展難？管理難？成績難？究竟何“難”之有？
初為校長
校長這個詞對我來說有點“大躍進”的感覺，那時我剛剛從一名教師成為一名辦學者，角色的華麗轉型並沒有帶來心理、管理上的轉型。每周我依然沉浸在十幾個課時的教學快樂中，在我看來，課堂始終是給予我快樂的天堂。所以每聽到有人喊我“校長”時，我都心中惶惶。我始終不願將教師這一陪伴自己太久的靈魂從身體裏剝離。
當初，我隻是想把自己喜愛的職業做得更好一點，事業做大一點，但學校的快速發展，讓我有種“人在江湖身不由己”的感覺，我隻能順應這種發展的需要改變自己，而這種改變真是情不由衷的。麵對3000多名學生同時接受培訓的外語學校，我必須著眼全局，著手管理；我必須致力於課程的開發與研究，建立切合實際的課程體係；必須提高教師的職業道德素養和業務能力，必須進行教學過程管理和質量監控，等等。我已經不能再把自己單單投入某一教室去暢享個人教學的樂趣，而對其他全然無視。回想從那時到現在的經曆，真是有著無限的感慨。
所謂校長
校長，中小學的校長，不是官員，而是領導，是個“孩子王”、是個“教師頭”——心中裝著每個孩子的成長，時時想著教師。校有大小，校在城市與鄉村，校有公辦和民辦……不論何種規模、何種地域、何種性質，校園都應該是校長的領地。既然是領導，就應該引領和指導著教職員工在自己的領地裏辛勤耕耘，為學生終身幸福奠基，為教師成長與發展鋪路。
可是，有的校長思考如何變著法給老師加錢，有的校長則為了學校生計四處奔波。同是校長，如此大的反差，該如何去定位？