班主任工作是一項理論性和實踐性都很強的工作，必須要明確自己的角色，用心、用情、用理去做。對起始年級班主任而言，就更需要做好充足的準備，明確起始年級班主任工作的基本任務和工作職責，掌握起始年級班主任工作的方法和技巧，思考領會班主任工作與德育、心理、法製教育、家庭教育的關係，通過培訓、學習、進修等方式，提高自己的綜合素質和能力。
目標：
1.做好充足的專業、物質、心理、形象等方麵的準備。
2.以良好的精神麵貌影響學生。
3.將其視為班主任專業成長的契機。
（一）做好專業準備
班主任的專業準備主要包括以下幾個方麵：第一，學習和掌握新接班學生年齡段身心發展的規律和特點；第二，有針對性地閱讀教育學、教育管理學、教育心理學、哲學等相關書籍，了解基本教育理念，提升個人教育理論水平；第三，反思個人以往教育案例，總結工作經驗和教訓；第四，學習同行相關經驗和案例，進行分析和總結，吸收好的經驗和方法。
切記：
1.總結以往帶班經驗。
2.帶著問題去思考。
3.理論與實踐相結合。
4.與同行進行交流。
[案例2-12]
李老師最近被評為市優秀班主任，很多學校都想請他去做報告。李老師是個認真的人，覺得人家請自己，一定不能辜負人家，一定要總結出自己的工作經驗心得。但是，他又很為難：自己所做的都是一些熟悉得不能再熟悉、平常得不能再平常的事。我在做，大家都在做，有什麽好說的呢？
其實，李老師遇到了經驗提升的困難。一些優秀班主任在經曆了豐富的德育實踐之後，積累了不少經驗，但對經驗的提升卻缺乏思路和方法。這反映出這些班主任的所謂經驗還隻是零散的信息，其內在邏輯和因果關係並不是很清晰。因此，即便說出來介紹給別人，也隻是現象的羅列，不能把真正隱藏在背後的教育思想、教育藝術揭示出來，別人也就無法從中習得其常規性行為背後所隱含的規律性知識，也就難有大的收獲。