如果說課程是“跑道”，那麽，跑道不可能整齊劃一；如果說課程是“奔跑”，那麽，奔跑體現的更是每一個人能力和經驗的獨特性。造物主是如此神奇，大地上的每一處，人群中的每一個都與眾不同，各有風采，每一所學校都應該適應這樣的獨特性，摒棄標準化、大一統的工業化教育模式，推行麵向個體的教育，設置盡可能豐富多樣的課程，供不同個體選擇；采用不同的教學方法，以適應不同個體的學習需求和學習個性。
在長期的教育教學實踐中，培英中學形成了自己的校本特色課程係列，白綠之風浩**清朗，在培養白綠人才的過程中發揮了重要的價值。
（一）白綠攝影：光影映世界
“白綠”二色是培英的標識。“白綠攝影”課程是體現培英優良文化傳統、傳承“白綠精神”的一門特色品牌課程。往大處說，它體現了百年名校深厚的文化底蘊；往中間層麵說，它成為連接曆史和現代，匯集海內外培英學生、教師、校友的精神紐帶；往小處說，它卓有實效地培育了白綠學子的藝術素養。
1.曆史悠久的白綠社
美術教師何鐵華
“白綠攝影”課程的前身是培英白綠社，白綠社的創始人是培英中學美術教師何鐵華先生。
何鐵華（1909—1983），字樹柏，祖籍番禺沙灣，攝影家。何鐵華畢業於上海中華藝術大學，留學日本帝國大學，曾任廣州嶺南、興華、青年會等學校教員。1938年，何鐵華老師在香港開設照相館，抗戰期間，出入抗日戰區攝影，通過作畫賣畫籌集資金支持抗日。他編輯出版《淪陷區名勝攝影集》和《鐵華抗戰彩色影集》。其曆年的著作有《鐵華遊日攝影集》《鐵華北遊攝影集》《藝術鑒賞論》《新興藝術論》《美術攝影學》等。
1934年，何鐵華在廣州培英中學擔任美術教師期間，發起成立“白綠攝影學會”。他說：“攝影糅合了光學、先進器材和藝術創作的特點。我們不像以前人們以為攝影隻是有錢階層的消遣品，於大多數民眾是沒有關係的事。”他還說：“我們研究攝影藝術，並非用來消遣我們的寶貴青年時光，也並非為著我們個人或攝影藝術本身而努力，而是‘集體的’‘群眾的’，利用我們的工具——攝影——表達我們的思想與意義，聯係著大眾的心境，到達人類真正自由平等的大時代裏。”他對攝影藝術和攝影意義的這種認識，極其符合當時的社會境況和大眾需求，在當時不僅激發了培英廣大師生的興趣，而且還引起了攝影界的廣泛關注。1934年正式創辦的培英白綠攝影學社，成為繼當時北京的光社、上海的黑白社之後又一重要的民間攝影社團。