（三）完形填空法

教師將閱讀文本內容改編為完形填空，以此考查學生的閱讀理解能力、語言整合能力和對信息的儲存能力。學生閱讀文本後填空，依據上下文語境推斷被刪去或被替換的詞語。所要填寫的詞語與所讀文本中的詞語相比，在詞性、詞義和句義等方麵均有變化。這種方法能夠比較客觀地考查和評估學生的語言理解能力、詞語整合能力和知識組織能力。針對學生的實際水平，在閱讀中采用完形填空法激勵學生，可以提升其閱讀的流暢性、理解力和閱讀效力，強化其用詞、概括及其整合語言的選詞能力。