學會學習教學策略運用評價的模式與方法是在對學會學習教學策略運用具體進行評估和價值判斷時所要采取的手段和程序。人們在進行教育評價活動實踐和理論研究的過程中形成和開發出了多種多樣的評價模式和方法，學會學習教學策略運用評價可以參照教育評價取得的既有研究成果，但是具體內容和方式上需要突出體現自身的特點。
一、學會學習教學策略運用評價的一般步驟
學會學習教學策略運用評價的一般步驟亦可以分為評價的準備、實施和結果分析三個階段，其中每個階段都需要完成若幹項工作。
1.評價準備階段
這一階段主要解決為什麽要對學會學習教學策略運用進行評價、誰來評價和評價什麽、怎樣評價等問題以為評價的實施奠定基礎。在這個階段要完成這些準備工作：明確評價的指導思想、評價目的，進行評價的背景分析，確定評價人員，選擇評價內容，製訂評價標準，初定評價方式、評價活動進度安排，在此基礎上擬訂評價方案，必要的情況下建立一定的評價組織，以保證評價有計劃高效率地進行。此外，還包括使評價者和被評價者做好心理準備。
2.評價實施階段
這一階段主要是根據評價方案，依照評價標準，有計劃有組織地按照一定的步驟開展評價活動。它是整個評價活動的中心環節，也是評價組織管理工作的重點。在這個階段，要運用各種評價方法和技術，收集各種評價信息，並在整理評價信息的基礎之上，作出價值判斷，同時，對評價者和被評價者的心理進行調控，以保證評價工作的順利進行。
3.評價結果的處理與反饋
這一階段主要是根據評價實施階段獲得的信息資料和作出的分析判斷，尤其是對評價對象的各種結論性意見和對實施評價方案情況的總結性意見進行分析和處理，並及時地反饋給相關人員，包括教師、學生、教學管理人員及上級有關領導部門和決策者。