隨機滲透與專項訓練相結合原則是指對學生學會學習的引導要和學生正在學習的教學內容和主題緊密結合起來，在課堂教學過程中隨機地自然靈活地進行；同時，對於需要學生特殊掌握的學會學習的某些能力，也可以專門在課內或課外組織專項操作練習，以使學生真正學會學習。
教學過程是認識和發展統一的過程，是以認識活動為基礎，促進學生智力、品德、個性身體等全麵發展的過程。中小學生是正在成長發展過程中的個體，在影響他們發展的各種活動中，教學無疑占據著最重要的地位。他們主要是在教學活動中成長和發展的。教學過程中，他們主要從事認識活動，但是他們的認識活動，不僅僅是掌握各種科學知識，同時他們的情感、態度、價值觀，他們的能力、個性也在其中經曆著發展變化。他們的認識任務不是為人類增添多少新的知識、發現什麽新的規律，而是繼承和掌握人類已有的知識成果，使社會的精神財富轉化為他們個人的精神財富和理性力量，並因為享有它們而使自身成長起來，變得聰明、健康、智慧、高尚和完美。簡言之，就是教學過程中學生的認識任務不僅僅是求知、獲得技能和規範，而是要在此基礎上發展智力、能力、品德、人格，陶冶情趣、情感、意誌，成為全麵和諧發展的人。完成這些任務，並不是在認識過程之外，而是和認知的任務統一完成的。教學過程中，學生通過認識掌握作為課程內容的特殊文化，同時將凝結其中的人類思想、情感、才智內化為自身的思想、情感、才智等而實現著自身的發展。學生的認識活動是發展性的、教育性的，是學生發展的前提和基礎。沒有認識活動，學生在教學過程中的學習成長就成了無源之水，無本之木。因此引導學生學會學習的教學務必充分認識並重視教學過程的這一特點，做到以下幾點。