籌建弦樂團的過程中馮老師的角色很多，一開始是旁聽，後來逐步變為陪練。
起初，馮老師經常聽到專業老師和家長互相抱怨的聲音，專業老師反映家長不配合，不盯孩子練琴，家長訴苦自己在家說話不管用等。
馮老師用了最笨但卻是最有效的辦法，把調皮的孩子分成小組，每天利用中午午休時間到馮老師的音樂教室練琴。這樣的情況斷斷續續有兩年之久。隻要有不練琴的就找馮老師練琴已經成了孩子們心中的一條紀律。在陪練的過程中，馮老師很嚴格，不僅規定時間而且規定內容，一小時不能休息，而且要檢查過關才行。
後來孩子們慢慢發現，在家練琴比在馮老師的音樂教室練琴要舒服得多，慢慢地，到馮老師這裏練琴的孩子越來越少。
最初的階段，馮老師做的最多的就是聽小課，準確了解每個孩子的學習情況，了解專業老師在教學過程中的重難點，和家長一起探討回家如何幫助孩子練琴的方法。
馮老師要求每位專業老師上課一定要錄像，在聽課過程中也會把老師授課的問題記錄下來，課後與老師一起協調溝通。例如，隻教技法脫離音基、評價語言過重、授課時間不夠等，都是在聽小課的過程中發現的問題。
聽排練是馮老師三年來從未間斷的事情，一方麵向指揮學習專業的指揮技能，同時，和孩子們一起深入了解每一個作品。在選好作品之後，馮老師會給孩子們查找相關的資料，幫助孩子們理解作品的文化背景、情緒情感，帶領他們分析樂曲的段落。
在聽排練的過程中，馮老師更是會逐一地把每一個聲部的問題詳盡地記錄下來，精確到第幾小節第幾個音符。排練的當天晚上她會梳理好記錄，發短信給每一位家長，根據問題糾正孩子的音準、節奏、弓法、指法、演奏法等。