組內提案，是每學期初組內工作的一項規定動作，是學校搭建的交流平台。學校希望老師們依據整體發展方向，結合自身工作實際，提出對學校發展有建設性的建議或意見。
小陳是學校一位新晉的年輕老師，年輕，有活力，性格直爽，對待工作格外認真。然而由於新入職，正處於適應期，加之多頭緒的工作與較繁重的任務量，原本熱愛運動的她不得不將健身計劃暫時擱置，隻能借周末休息緩解工作的疲勞。可隨著健身時間的減少，小陳的體能和精神狀態大不如前。
在一次組內提案會議上，小陳被組長邀請發言，先說一說自身的需要，她便把自己近來對身體情況的擔心說了出來：“其實就是希望自己能和原來一樣每天都能精力充沛。”
小陳對於身體情況方麵的關注引起了組內老師們的共鳴，但這些又似乎與學校的發展沒有太大的關係。這到底適不適合在學校提案上呈現呢？老師們都不太確定。
這時，組長李老師的一席話讓老師們決定嚐試一下。
“關係當然是有的，因為關注老師們的身心健康是學校一直在堅持的理念。習總書記不是也經常在大會上提倡咱們多提寶貴意見嗎？隻不過作為提案上報，我們需要盡量寫得細致一些，原因和需求寫清晰，盡量多提出一些具有可行性的辦法，總之我們的初衷主要是以交流為主嘛。”
就這樣，一份提議學校加大對於老師身心健康關注的提案，被老師們抱著試一試的心態正式上報了。
出乎組內老師們意料，在提案反饋會上，學校領導對於此提案特意做了麵向全校教職工的反饋說明，“教師身心健康是學校教育教學工作的基礎與保障，是學校高度關注的方麵”，同時對接下來將要開展的一係列落實工作進行了詳細介紹。