教育調查研究是推廣最快、應用最廣的研究方法。例如美國社會學家艾爾·巴比稱“問卷是社會調查的支柱”。英國社會學家莫澤則說“十項社會調查中就有九項是采用問卷進行的”。調查研究是研究者用統一、嚴格設計的調查表來收集資料的一種調查方式。這種研究方法的優點體現在多個方麵，同時不可避免地存在一些缺點。
1.教育調查研究的優點
（1）客觀性強。一般調查研究大都采用無記名的方式，在調查過程中被調查者顧慮較少，能自由地表達意見，這樣利於保證調查的客觀性。調查研究可使被調查者有充分考慮的時間，不受別人幹擾，被調查者可在方便時填答，這些都將保證其結果將更為可靠。
（2）收集資料快捷。用調查研究收集資料，可不受人數限製，因此抽樣範圍較廣。同時，調查研究隻需印刷費、郵費，在經費方麵較為經濟，還不需太多人力，易實施，是一種快捷、方便、經濟的收集資料的方式。
（3）調查結果便於定量處理和分析。調查研究的對象通常是經過科學抽樣方法選取的，且其樣本量往往大於其他研究方法。因此，隻要調查表設計科學，其結果就能較好地代表總體，具有較強的說服力。特別是對於結構型的問卷調查資料，便於進行定量分析和研究。如果運用計算機作為統計分析的工具，調查研究大可成為一種大容量、高效率的調查方法。
2.教育調查研究的缺點
（1）教育調查研究大多隻能獲得數量化的資料信息，而麵對複雜的現象，調查的作用就非常局限，不能了解到生動、具體的事物和情境。
（2）教育調查研究對研究工具的設計要求非常高。如果問題設計得含糊不清，便不能得到確實的回答；如果問題設計得散漫零亂，便不易整理，且難以應用統計方法分析和對結果進行科學解釋。如果問題設計得太多，便會令被調查者生厭，故而置之不理；若問題太少，又無法達到研究的目的。