治療者：孫 淩
督 導：張日昇
本節呈現的是對一名患有多動症的聽力障礙兒童的連續29次的箱庭治療。聽力受損發生在幼兒期及更早以前的人，其言語能力通常受到損害，不能很好地進行言語交流，因此對他們進行心理治療有一定的困難。盡管一些學者認為所有的心理治療方法都適用於聾生（Roberts & Hindley，1999），但大多數情況下是健聽的治療者與聽障來訪者以及一位專業的手語翻譯共同進行工作。手語翻譯給心理治療帶來了巨大的挑戰，不僅翻譯的準確程度會影響治療者與聽障來訪者之間的溝通，谘詢關係的建立也會因為翻譯者的存在而受到影響，進而對治療效果產生不良影響。在心理治療的設置中，治療者和來訪者之間互動的動力已經是非常敏感的了，而且這種情況會由於手語翻譯者的存在而加劇（Wadensj?，2001）。箱庭療法是一種非言語的、表達性的心理治療方法，來訪者可以用玩具做詞語，擺玩具的過程就是表達的過程，通過這樣的過程，達到表達與治愈的目的。箱庭療法的特點使其可以作為聽障兒童良好的自我表達工具。
一、個案介紹
1.基本信息
小A，男，12歲，某聾人學校六年級學生，使用助聽器的話可以聽見聲音，會手語和唇語。小A出生不到半年，父母便離開他去外地打工。8個月大時因打針用錯藥導致雙耳聽力喪失，父母在小A2歲半的時候才發現他與其他兒童不一樣，四五歲時通過專業訓練聽力有所恢複，在戴助聽器的情況下可以聽見聲音，會手語和唇語。
2.家庭背景
父母均在北京打工，不會手語，與小A的交流基本靠大聲說話。小A在家以看電視為主要活動。父親對小A管教嚴格粗暴，小A的日常學習和生活主要由母親照顧，母親並不認為小A的多動是一個令人擔心的問題，因為自己小時候也是如此。