以多媒體和網絡技術核心的信息技術已成為教育教學的主要技術環境和資源，信息化教育是教育改革與創新的必由之路，如何實現信息技術與課程整合已成為教育改革的重點。為了適應這個發展趨勢，我國已經確定在中小學普及信息技術教育，並特別強調要加強信息技術與學科課程的整合。“信息技術與課程整合”是我國麵向21世紀基礎教育教學改革的新視點，是與傳統的學科教學有密切的聯係和繼承性，又具有一定相對獨立特點的教學類型。對它的研究與實施將對發展學生主體性、創造性，培養學生創新精神和實踐能力具有重要意義。
7.4.1 信息技術與課程整合的基本思想
信息技術與課程整合是指在課程教學過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。在探索實踐中，人們認識到，信息技術與課程整合的基本思想包括三個基本點。
1.要在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動
這是指學與教的活動要在信息化環境中進行，包括多媒體計算機、多媒體教室網絡、校園網絡和互聯網等，學與教活動包括在網上實施講授、演示、自主學習、討論學習、協商學習、虛擬實驗、創作實踐等環節。
2.課程教學內容進行信息化處理後成為學習者的學習資源
這裏包括三層意思：一是提供教師開發和學生創作的機會。把課程學習內容轉化為信息化的學習資源，不僅僅是教師用來進行課堂演示，更重要的是提供給學習者共享。即可以把課程內容編製成電子文稿、多媒體課件、網絡課程等，教師用它們進行講授或作為學生學習資源；二是充分利用全球性的、可共享的信息化資源，作為課程教學素材資源。如將數字處理的視頻資料、圖像資料、音頻資料等作為老師開發或學習創作的素材，整合到與課程內容相關的電子文稿、課件之中，整合到學習者的課程學習中；三是將共享的信息化資源與課程內容融合在一起直接作為學習對象，供學生進行評議、分析、討論。