“文德師者”對學生的愛不僅僅是一種品質、一種素養，更是一種智慧。
著名教育家夏丏尊先生曾把“情”和“愛”比作教育上的水。他說：“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”在夏先生從教的時代，學校教育從製度和方法上走馬燈似的更變迎合，朝三暮四地改個不休。因此，夏先生擔心學校教育忽視自身生命所在——對人的培養。其實，在技術理性變得日益強大的今天，像夏先生這樣的對愛的教育的憂慮依然存在。某市教委在教師中隨機抽取100名教師，問：“您熱愛學生嗎？”90%以上的被試回答“是”；在這100名教師所教的學生中進行調查：“你體會到老師對你的愛嗎？”回答“體會到”的僅占10%。為什麽存在如此巨大的反差？原因應該是多方麵的，然而“文德師者”又是用什麽樣的方式向學生傳達愛的呢？讓我們一同走進“文德師者”的心靈，分享他們愛的故事。
這裏分享的，是文德路小學陳秀茹老師教書育人的故事。陳老師說，這個真實的故事，是她教學生涯中的心結。因為年少氣盛，她曾經質疑了一位病危母親對孩子深沉的愛，於是希望通過寫下這個故事來打開心結。而這個故事，又何嚐不是綻放著“文德心育”之花？
某天下午，陳老師在批改作業時，發現學生楚楚的練習本不再工整，楚楚媽媽潦草的簽名一直簽到了最後一頁。當陳老師從其他老師那裏了解到，最近楚楚學習狀態極差時，再也忍不住火氣，多次致電楚楚的媽媽。不過，陳老師的聯係始終沒得到回應。當陳老師把電話打到楚楚媽媽的辦公室時，才知道“她永遠地走了”……
我聽著單調的嘟嘟聲，心裏像被重重地打了一拳，淚水模糊了我的雙眼。那一刻，我再次拿起楚楚的家庭練習本，輕輕地撫摸著楚楚媽媽的簽名，心中感到無比愧疚。我不斷地懺悔：對不起，我竟然這樣誤解了你。這一個個簽名，應該是你用最深沉的愛寫出來的吧。潦草的字跡並不代表你不負責任，當時你的心一定很苦吧？你知道這是你生命終結前唯一能為孩子做到的事情。是啊，你的楚楚太可愛，但是又太可憐了。現在，我能為她做些什麽呢？麵談？恐怕行不通。家訪？事情太突然了，連楚楚爸爸都難以接受，現在去，恐怕隻會加重他們心中的痛。怎麽辦呢？