縱觀魏書生的成長、成熟及其成功，我們大體可以用這樣十二個字加以概括，即低起點、短曆程、全方位、高成就。所謂“低起點”，是指魏書生在改革的起步階段，隻是個初中畢業生。所謂“短曆程”是指魏書生從1978年2月到盤山縣第三初中任教，到他發表第一篇震動全省教育同行的文章的1980年4月，不過2年多一點時間；到他1983年年底在北京的“爆炸性”經驗介紹，也不過6年的時間，創造了教育的奇跡。所謂“全方位”是指魏書生的成就不局限在某一方麵，而是觸及學校工作的各方麵。所謂“高成就”，是指魏書生在教改的實踐和理論探索方麵取得如此突出的成績，使他獲得了多項國家級獎勵和榮譽。
值得同行們深思的是，魏書生何以能以如此低的起點，如此短的曆程，取得如此高的全方位的成就呢？從他的成長、長熟和成功中，我們應該得到哪些最珍貴的啟示呢？
魏書生常說，人生短暫，要清醒的認識自己，了解自己，認清自己的長處和短處，人要處理好自己與自己的關係，揚長補短，不斷發展自己，優化自己，加快自我發展的步伐。他用學習、熱愛、研究、享受，構築成自我發展的四大支柱，從這四大支柱中，我們能夠獲得魏書生獨特成長經曆帶給我們的一些珍貴的啟示。
（一）學習：事業的源泉
學習是獲取人類知識、經驗、文化的手段，一個人從出生到生命的終結須臾離不開學習。正如成功學家陳安之講的那樣，所有的成功者都是閱讀者。
魏書生的基礎學曆雖然不高，但他憑借刻苦讀書，很快就把自己鍛造成一名高水平的合格教師。在做教師之前，他就吸收對將來做教師有益的知識，除了學習《歐洲哲學史》《中國哲學史》《中國通史》《社會發展史》《政治經濟學》等著作外，也看一些中文專業方麵的書以及中外教育家的著作。實現當教師願望之後，學習目的更為明確，廣收博采，為我所用，熔鑄百家，自成一家。讀書，使他從教育的必然王國走向自由王國。《自學方法漫談》和《讀書與忙》兩篇文章介紹他聯係實際讀書，提高自己，提高工作效率，增強實際效果的最切實有效的經驗。讀書不僅使他廣泛吸收現代特點的教育思想，而且使他在更新自己的知識結構的過程中增長了符合中國國情的超前意識。