1988年，在莫斯科教師之家的蘇聯特殊教育師範慶祝會上，在座的有魯鮑夫斯基、阿格涅祥、馬拉費耶夫等教授
學術交流要博采眾長，不能隻學習一個國家，隻學習一個國家是要吃虧的。以前日本人侵略中國時，我們的很多東西都被迫學習日本；後來20世紀四五十年代，我們主要學習美國；新中國成立後，我們又學習蘇聯；20世紀60年代以後，我們又開始以學習美國為主。1988年，我去蘇聯交流，蘇聯教育部的特殊教育委員會請我去講美國的特殊教育，來聽的都是他們學術界的權威。我很奇怪，為什麽要讓我一個中國人講美國的特殊教育呢？他們認為，蘇聯人講美國特殊教育，會罵美國；美國人來講，就會吹噓自己；而我是中國人，能比較客觀地分析美國。我那時已經去美國訪問多次，於是結合在美國拍攝的照片分享了我眼中的美國特殊教育。這件事情讓我想到了我們中國，我們不能隻與個別國家來往，而應該多方麵了解更多國家，然後去思考哪些對，哪些不對，哪些合適，哪些不合適，在充分了解和對比的基礎上來發展我們中國自己的特殊教育。因此，我費那麽大勁兒去搜集俄羅斯特殊教育的資料，去翻譯俄羅斯特殊教育學者的著作，就是希望年青一代能夠了解更多的信息，更加多元地看待世界特殊教育的發展。
我退休後一直想建立中國特殊教育與俄羅斯特殊教育的聯係，希望大家能夠更多元化地了解世界特殊教育。現在很多人都願意去美國、英國，但是我們對俄羅斯的了解也要加深。我這一代人跟俄羅斯還有聯係，俄羅斯現在很多研究特殊教育的學者都是我的師弟師妹，我們有共同的老師和共同的母校。有了這層關係，我們可以很方便地去了解他們的特殊教育情況，向他們尋求資料也比較容易，這對我們有很多好處。我希望借助自己的這些優勢建立中俄兩國特殊教育之間的聯係。俄羅斯以前和中國有相似的地方，我們應該去了解俄羅斯特殊教育發展的情況，了解哪些是穩定的，哪些是變化的，穩定的可能就是特殊教育發展的共同規律，變化的可能就是俄羅斯特殊教育的特殊性，我們就要從中吸取教訓。我們同時也要了解美國、日本等國家的特殊教育，這樣才能博采眾長。就我個人的特殊教育觀而言，美國強調學生的個性自由發展，俄羅斯考慮社會需要，我主張要用辯證唯物主義的觀點分析問題，將二者結合起來，既要考慮社會需要，又要考慮個性發展。