學習成果
我能告訴你什麽是欺負。
我能辨別欺負與同伴之間的矛盾。
我明白散布謠言和辱罵也可能變成欺負行為。
我能解釋直接欺負與間接欺負的不同。
課前準備
（一）教學場地及材料準備
教師課前準備學生在探究與體驗活動中所需的大白紙和彩筆。
（二）教學組織與實施準備
本節課是六年級“向欺淩說‘不’”專題中的第一課。通過合作探究，學生要掌握欺負的定義及辨別特征，能夠區分欺負與同伴之間的矛盾，還能夠區分直接欺負與間接欺負。在完成課堂探究的基礎上，本主題將延伸至課外，要求學生走進生活、調查身邊的欺負事件。提升六年級學生觀察、反思生活的能力，這是本主題的重點與難點。
（三）教學組織方式概覽
熱身活動：新學期的故事。
主題導航：建設一個安全的班級。
探究與體驗：什麽是欺負行為，測試“這是欺負嗎”，直接欺負和間接欺負的區別。
總結與反思：調查身邊的欺負事件。
學習過程
（一）熱身活動：新學期的故事（5分鍾）
老師朗讀《新學期的故事》，班中部分同學的名字會被放在故事中。學生聽到自己名字的時候，需要在其他同學完成3聲拍掌之前站起來，說：“我是×××。”如果未能及時站起來，學生需要給大家鞠躬道歉，說：“對不起，我遲到了。”然後遊戲繼續。當老師說“所有的同學”或“大家”時，全班同學都應該站起來。
“同學們，新的學期開始了。我將為大家講述一個新學期的故事，一部分同學的名字會出現在故事裏。當這個名字出現時，我希望他能及時站起來並告訴大家：‘我是×××。’如果在同學們3聲拍掌之前不能站起來，他就需要道歉：‘對不起，我遲到了。’這個故事是：