一、教育實驗研究的程序
（一）實驗研究的過程
教育實驗研究的全過程可分為“準備—實施—總結推廣”三個基本階段。這是一個相對穩定的、有序的結構序列。
1.教育實驗的準備階段
教育實驗成功與否，很大程度上取決於實驗前的準備工作。具體包括以下內容。
（1）選定實驗研究的課題，形成研究假設。一般來說，一個實驗至少被一種假設指導，應陳述兩種變量間所希望的因果關係。
（2）明確實驗目的，確定指導實驗的理論構架。為了使理論係統分析更接近客觀實際，需要進行前期的調查研究，查閱相關文獻資料並讓課題組全體成員進行充分討論。
（3）確定實驗的自變量。選擇被試和形成被試組，決定每組進行什麽樣的實驗處理，並確定操作定義。
（4）選擇適合的測量工具並確定采用什麽樣的統計方法，從而明確評價因變量的指標。
（5）選擇實驗設計類型，謀劃好控製無關因素的措施，以最大限度地提高實驗的內在效度和外在效度。
2.教育實驗的實施階段
按照實驗設計進行教育實驗，采取一定的變革措施（實驗處理），觀測由此產生的效應，並記錄實驗所獲得的資料、數據等。
3.教育實驗的總結推廣階段
在實驗的總結和評價階段，研究者的主要任務是對實驗中獲得的資料、數據進行分析處理，確定誤差的範圍，從而對研究假設進行檢驗，最後得出科學結論。在對實驗結果進行分析的基礎上撰寫實驗報告，對實驗的過程和結論進行全麵的表述。
（二）教育實驗研究的基本程序
根據實驗研究的三個基本階段，開展教育實驗研究可按實驗研究基本流程圖操作（見圖7-3）。
圖7-3 教育實驗研究基本流程
1.確定研究課題