第一節 教育實驗研究法概述
一、教育實驗研究的含義及其特征
（一）教育實驗研究的含義
實驗研究是研究者從某種理論或假設出發，為突出研究的實驗變量有意地控製某些條件，促使一定的現象產生，然後對其結果進行分析，得出相關的科學結論的研究方法。
教育實驗研究法是研究者按照教育研究目的，運用科學實驗的原理和方法，以一定的教育理論及假設為指導，合理地控製或創設一定的條件，人為地影響教育研究對象，並有目的地操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與教育效果之間的因果關係，從中探索教育現象因果關係和教育規律的一種研究方法，它是一種特殊的科學實驗活動。教育實驗研究的目的在於確定某一教育影響與它的結果之間的因果關係，或者是檢驗某一教育理論或教育假設的實際結果。
（二）教育實驗研究的基本特征
教育實驗是獲得知識和檢驗理論的一種特殊實踐活動，作為一種相對獨立的社會實踐活動，教育實驗區別於一般實驗，它具有實驗的根本特征，能夠自覺主動地去探索、變革和創新，主動采取某個變革措施，發揮實驗研究的作用，探索教育內外部規律性聯係和因果關係，從而發展教育理論。同時，教育實驗又不同於一般的實驗活動，它是教育實踐，所以，教育實驗研究具備科學實驗和教育實踐兩個層麵的特征。
1.教育實驗研究的科學特征
教育實驗研究是一種科學實驗活動，它區別於教育科學研究的其他方法，具有科學實驗的三個基本特征：因果關係的探討、自變量的操作（進行實驗處理）和合理控製無關變量。
（1）因果關係的探討。教育實驗研究可以係統地變化教育條件，以觀察因這些條件變化所引起的相應教育現象和規律變化，從而揭示教育實踐過程中各種變量間的因果關係。調查研究以搜集、分析存在的教育客觀事物或材料為直接認識任務，是對教育現狀的認識和把握。實驗研究是通過“若A則B”的正確性來說明“為什麽”，從而推論因果關係的邏輯性，所以隻有教育實驗研究，才能揭示教育變量間的因果關係。