張玉新
春秋時晉國的樂師師曠在學藝期間，苦於不能集中精力，苦於外麵的世界太多**，便自刺雙目，以便專心於琴藝。數年後果然技藝特進，成為天下聞名的樂師。這個故事常常給我啟示，給我鼓勵。現在的生活比師曠時代豐富得多了，麵對的**也多多了，如果天資一般（即使天資聰穎），卻耽於**，想在自己崗位上取得一點成就，差不多是癡心妄想。
這就是我為什麽在政治上沒有野心，在仕途上沒有熱心，僅在業務上有恒心的原因。我知道，放棄政治上的野心，熄滅仕途上的熱心，如同師曠自刺雙目。盡管在別人看來這幾者並不矛盾，但人的資分各異，人家可以熊掌和魚兼得，我卻充其量隻有棄熊掌而取魚的能耐。不過在我看來，自以為是舍魚而取熊掌了。
1985年7月，我從四平師範學院中文係畢業，有幸被東北師大附中這所聲名煊赫的學校選中，成為這所學校語文組最年輕的一名教師。此時的師大附中，初、高中均經過擇優，生源條件無比優越；師資也非常好，絕大多數教師是1966年以前大學畢業的，還有一部分是新中國成立初期大學畢業的。同組教師平均比我年長25歲，有的老教師比我年長40多歲，從年齡上看，我隻能是兒子輩、孫子輩，這是鐵定的現實，無法更改。天性使然吧，我不甘心在業務上的輩分也如年齡，決心以鐵定的事實證明。於是我開始了奮鬥的曆程。
前輩們都有深厚的業務根底，都有精良的教學技藝。我雖然難以在短時間內超越他們的技藝，但我可以加速學業上的積累，灶王爺貼在腿肚子上——一個人吃飽全家不餓，這是我的優勢。況且，大學期間我並沒有荒廢學業，也算讀了幾本書。於是我鑽研教材，以教材為核心，先自己研究教材，再圍繞教材積累資料，從核心到外圍。讀書也緊緊圍繞教材擴展閱讀。我至今沒有讀閑書雜書的習慣，我沒有那時間。比如教材中魯迅作品多，我就通讀魯迅全集，尤其讀其中與教材有關的小說、散文、雜文；古文多，其中《史記》最多，我就通讀《史記》，尤其是與課文有關的本紀、世家、列傳。還利用學校和東北師大的圖書資源搜集與課文相關的學術論文、鑒賞文章。