我常常對優秀的老師懷有敬意，因為當我回憶自身成長和受教育經曆時，總是被他們給予我的引導和幫助感動著。我也對死氣沉沉的課堂，教條式講解的老師懷有深深的遺憾，因為現在看來，我們本來可以讓教育環境和教學過程變得更有趣、讓學生有更好的成長。然而優秀教師總是一種比較稀缺的資源。那麽，教師專業是如何發展的？促進教師專業發展的有效措施是什麽？優秀教師的專業發展有何特點？
伴隨著批判理論等社會思潮和建構主義學習理論的興起，半個世紀以來人們對教師專業的看法經曆著“被造”到“自我成長”的轉變，教師專業性的表現除了豐富的知識、嫻熟的教學技能、利他的服務精神，還表現在他們擁有自身理解和社會認同的教育理念以及專業自主性。換言之，教師是行動者的同時也是思想者。教師要以活躍的思考和思想帶動富有活力的教學。使課堂成為一個具有生命氣息，充滿思維挑戰，嚴謹有序而開放自由的學習共同體。這樣的教學正是新課程改革的理想。以解放學生主體性為旗幟的新課程改革為研究教師專業發展提供了極佳的背景。許多研究和經驗告訴我們，善於反思，勤於總結是優秀教師的重要特征。本研究正是揭示了不同水平的教師在新課程改革背景中教學之後的反思在內容、層次和過程上存在著種種不同，不同的反思對教師專業發展的意義有著很大的差別。這恰恰說明思考與思想對優秀教師來說是多麽的重要。
在這份書稿殺青的時候，我離開香港也快三年了。雖然離開，但心緒總是經常回到香港中文大學那美麗的校園。在香港中文大學攻讀博士學位的三年，是我生命中一段重要的成長曆程。許多老師給予我終生難忘的教導和幫助。導師黃顯華教授既嚴格又慈祥。他以深厚的學術底蘊和循循善誘的啟導方式引領著我暢遊於理論的海洋。同時，他所踐行的理想的實用主義教育信念，深深地影響著我關注理論於實踐中的運用。在青出於藍而勝於藍的殷切期望中，點點滴滴地培養著我獨立、批判與力求創新的能力、精神與勇氣。黃教授所營造的平等與輕鬆的交往氛圍，常常啟發著我為師的向往。林智中教授經常引導我尋找“背後”的東西，對問題進行探根尋源式的不斷挖掘。每當在研究中遇到重要的難解之惑時，他入木三分的分析，每每讓我有經受洗禮的感覺。他對我生活上的關懷，也常常溫暖我心。李子建教授以廣闊的學術視野啟發著我不斷地思考，在研究中給予的切中肯綮的點撥都使我茅塞頓開。給我的關心和鼓勵，使我在艱辛的求學之旅中增添了很多信心。台北市立教育大學周淑卿教授熱情的鼓勵也增強了我的自信，她的批判性建議使我進一步認識到後續研究中繼續拓展的空間。盧乃桂先生對我不論在為人，還是治學方麵都產生深遠的影響。先生淵博的學識，睿智的洞見常使我如沐春風。先生對我生活上和未來的熱情關心，更是常常令我感激滿懷。從霍秉坤師兄熱情的、及時的、具體的，而又挑戰性的建議和幫助中深受教益。