成為一名光榮的人民教師，是一件了不起的事情。一方麵，就目前來說，能夠成為一名教師，需要有大專以上學曆，這意味著他們在中小學階段必須通過中考、高考的層層選拔；同時還意味著他們已經通過國家的教師資格考試及教師錄用的公開招聘考試，具有良好的教育基礎和綜合素質。因此，每一個成為教師的人都有理由感到高興和自豪。另一方麵，一旦成為教師隊伍中的一員，首先要珍惜這來之不易的機會，把熱愛教師工作放在第一位。同時，堅持終身學習，不斷提升自己的職業道德品質和業務能力，方能無愧於教師這一崇高的職業。
一、師德的三重境界
哲學家馮友蘭先生在他的美學著作中把人的境界分為四種：一是自然境界；二是功利境界；三是道德境界；四是天地境界。在最初境界，人和其他動物的生活要求是一樣的，隻是為了最基本的“活”，沒有過多的要求。而當思想活躍到一定階段，就有了要“活”的更滿足的要求，從而產生了占有欲望，變得十分功利。當社會發展到高級階段，一些哲人出現，用一些“學說”教化引導大眾克服單純的利己私欲，以謀求生活的質量，這些學說慢慢演變成多數人願意接受的“道德”規範，而對另一些人可能形成束縛。而“天地境界”則完全依靠個人內修提高，達到一種理想王國，是未受他人“教化”的自然結果。當然，人要達到這種境界很難。因為人是社會的一員，必然要受到社會各種因素的影響和製約，為了生存，有時不得不屈從於“功利”“道德”的某些規則，所以，從古至今，能達到“天地境界”的人屈指可數。
其實，馮友蘭先生所講的人生的境界，也可以反映在職業生活中，如做教師也有不同的境界。
（一）師德的第一重境界：教師是一種職業