一、教師職業道德的特點
道德滲透到具體的職業生活、職業行為中，就形成豐富多彩的職業道德。教師職業在長期的發展中，逐步形成了不同於其他職業的一整套的特定要求。由於教師教書育人的職業性質，其職業道德比其他職業道德有著更高、更全麵的要求，社會主義教師職業道德比曆史上的教師職業道德水準更高，它具有新的特點。
（一）示範性
教師職業的特點和性質，決定了教師經常處於為人師表的地位，為“師”就要有淵博的知識，為“表”就要有高尚的美德。在有思想、有感情、有意誌、有個性的年青一代麵前，教師的言行要符合社會主義的道德規範，時時處處起表率作用，尤其是中小學學生正處於成長發展的關鍵時期，他們可塑性大、模仿性強，具有強烈的向師性，教師在他們心目中具有特殊的重要地位，他們把教師的言論作為真理，教師的行為作為標準，教師的形象作為榜樣。教師高尚的道德行為是學生的一種期望、召喚，是引導和激勵學生完善品德、積極向上的一種精神力量。因為教師的一舉一動、一言一行對學生產生深刻的影響，所以要求教師踏踏實實地踐行國家規定的教師職業道德規範，切切實實地成為做人的模範，成為學生心目中的典範。正如19世紀俄國著名教育家烏申斯基所說的“教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不能代替的陽光”。
（二）先進性
教師是社會中具有較高文化素質的成員，他們在社會中享有良好的社會聲譽，其道德無疑也承擔著對社會其他成員的引導作用。這既是教師職業功能的需要，也是社會發展對教師職業道德的要求，是新時期教師職業道德具有的先進性特點。社會主義社會的教師職業道德體現了教師個人利益、集體利益和社會利益的一致性。就道德的現實性來說，教師作為社會一員，必須遵守社會的各項道德要求，更要遵守教師職業的道德要求；就道德的理想性而言，教師是人類靈魂的工程師，應努力追求道德的超越，主動吸收人類道德的寶貴財富，開拓道德發展的新境界，為下一代樹立先進道德的典範。無數的曆史事實也說明，教師道德總是處於當時社會道德的較高水平，為人類道德的繼承和發展發揮積極作用。