一、教師修養評價的內涵
評價作為一種行為，《辭海》將其定義為：“評價泛指衡量人或事物的價值。”由此可以看出，評價是一種人的認識活動，是人對客觀世界進行觀察、思考並最終得出結論的一種思維活動；是人類揭示認識主體價值的認識活動。評價的對象多種多樣，可以是人可以是事件也可以是物，但評價的主體則隻能是人。我們通過觀察了解周圍的人、事、物進而去評價它們，又通過評價結果更深刻地了解這些人、事、物。因此，評價是我們思維的一個很重要的部分。任何領域的工作或學習都離不開評價。
教師修養評價包括道德修養評價、專業修養評價、身心修養評價等。任何一種職業都有其職業專屬的評價，比如公務員、律師、法官、商人等，每一個行業除了受自身行業規範、法律規範等強製性規範的約束外，都還要受到一種軟約束，即道德約束。道德修養評價就是道德約束的外在表現形式，道德修養評價是指在道德活動中，人們依據一定社會或階級的善惡道德標準，憑借社會輿論、傳統習俗和內心信念等方式，對他人或自身的行為和品質作出的價值判斷。什麽是道德？如何評價行為本身是道德的還是不道德的？這是一係列的倫理學問題，由於道德的評判標準需要憑借社會輿論、傳統習俗和內心信念等方式，因此道德修養評價帶有一定的主觀色彩，受傳統文化的影響非常大。這點與法律評價標準截然相反，法律的評價標準較為客觀一致。也正是由於道德修養評價的主觀性、地域性等特點，使得大眾對道德修養評價的關注度要高於其他的社會評價，換句話說道德修養評價對一個人思想、行為的影響程度要大於其他形式的社會評價。道德修養評價的內容包括評價主體、評價客體以及評價標準，三個要素之間的相互作用便形成了相應的道德修養評價。特別是在文明社會，道德或者說聲譽在很多行業內被視為生命，這也就不難理解在生活中為什麽很多商家不惜付出高昂的代價，來挽回自己的商業信譽。道德修養評價以其獨特的魅力在各種行業內扮演著舉足輕重的角色。專業修養評價，是就教師本身所具備的專業精神、專業知識、專業技能對教師所作出的評價。任何一種職業都需要與該職業相對應的專業知識，教師職業也不例外，專業水平的高低，直接決定了教師進行教育教學活動所能達到的高度。是否能成為一名具有較高修養的教師，道德修養和專業修養的評價是最為重要的兩部分內容。