上一屆比較教育年會是1983年3月在長春召開的，至今已過去了3個年頭。在這三年中，我國社會發生了深刻的變化。城鄉經濟體製的改革帶來了經濟的繁榮，同時提出了大力發展教育事業的迫切要求。1985年5月，《中共中央關於教育體製改革的決定》反映了我國社會主義建設的客觀要求，製定了在20世紀內我國教育事業發展的藍圖。這是我國教育發展史上的一個新的裏程碑，具有深遠的意義和影響。中共中央的決定給教育研究工作者提出了一係列的問題，需要我們認真研究，提出意見和方案，使決定中規劃的藍圖能夠具體付諸實現。《中共中央關於教育體製改革的決定》指出：“教育體製改革要總結我們自己曆史的和現實的經驗，同時也要注意借鑒國外發展教育事業的正反兩方麵的經驗。特別是在新技術革命條件下，一係列新的科學技術成果的產生，新的科學技術領域的開辟，以及新的信息傳遞手段和認識工具的出現，對教育產生了重大的影響，發達國家在這方麵的經驗尤其值得注意。要通過各種可能的途徑，加強對外交流，使我們的教育事業建立在當代世界文明成果的基礎之上。”這就對我們比較教育工作者提出了具體的任務。
我國比較教育的研究工作如果追溯到20世紀60年代初期，至今已有20多年的曆史，但是“**”把比較教育的研究摧殘殆盡。從1976年恢複至今，剛好整整十個年頭。在這十年中，我們的隊伍壯大了，從開始時的幾十人發展到現在的550餘人的研究隊伍。更可喜的是，我們的隊伍裏不僅有老一輩的比較教育學家，同時成長了一批年輕的比較教育工作者。現在全國已有20多名比較教育碩士，20名研究班畢業生，還有30多名研究生正在攻讀碩士學位。幾年來，我們編寫出版了大批科研成果；翻譯了數百種外國教育書籍；僅公開出版發行的屬於比較教育性質的刊物就有5種，沒有公開發行，隻在內部交流的雜誌更是不計其數；比較教育作為一門課程已普遍地在高等師範院校教育係開設；全國已有比較教育博士授權單位3個，碩士授權單位7個。這一切說明，比較教育研究在我國已經迅速地發展起來。但是與《中共中央關於教育體製改革的決定》的要求相比，距離還很遠。我們的工作僅僅是一個開端，今後還需要做艱苦的努力，才能真正為發展我國的教育事業提供國外的經驗。為了使我國比較教育研究工作進一步深入發展，我就幾個問題談談個人的看法，不妥之處，請同誌們批評指正。