編者按：在《教育與裝備研究》創刊之際，為探尋教育與裝備的關係，本刊采訪了國家教育谘詢委員、北京師範大學資深教授顧明遠先生，傾聽教育大師的聲音。顧先生是當今中國教育理論研究領域的大家，他從教育發展曆程視角，分析教育要素和教育裝備的特點，並結合自身求學成長的切身感受，談及裝備在教育中的地位與作用、現代化教育裝備對教育改革的支撐與促進，提出教育裝備發展要始終符合教育目標、要堅持為育人服務的方向。現將談話整理如下，以饗讀者。
一、教育裝備是教育的重要因素，教育現代化不可缺少現代化教育裝備
教育過程一般有教師、學生和教育環境幾個要素，其中，教育環境包括教育內容和教育手段。教育裝備是教育手段的重要內容，所以，在教育要素中離不開裝備。
從教育的發展曆程看，隨著科學技術進步，教育手段越來越先進，教育內容隨著社會發展和教育手段進步而不斷拓展豐富。原始教育方式是一對一的口耳相傳，教育要素主要是教師和學生。孔老夫子施教的時代，隻能老師講，學生聽，用心記，連課本都沒有。隨著造紙、印刷、手工業製造等技術的發明與運用，教育教學活動運用了課本、粉筆、黑板等工具手段。工業革命之後，形成了班級授課、分學科課程，其中很重要的因素就是教育技術和教育裝備的出現與運用。以我自己的學習經曆為例，就能說明教學設備對教育教學效果和質量的影響。我上中學的時候，正逢抗日戰爭，我就讀的學校被炸，所有教學儀器設備都被損壞，無法開設任何教學實驗內容，都是黑板上畫實驗，教師講實驗。我生長在農村，汽車沒見過，連自行車也很少見，對物理課講到汽車拐彎產生離心力、向心力沒有直觀認識，難以理解。現在一下子就懂了，因為自己騎自行車拐彎時有感受。化學就更不用說了，這個物質加那個物質發生反應，會有顏色變化，會產生新的物質。因為沒有實驗設備，看不見實際現象，無法理解。我中學物理、化學等學科學得特別不好，充分說明實驗設備、教育裝備對教育教學的重要作用。