在經濟發展越來越依賴於人們的知識、技能的條件下，教育對城市現代化的作用顯得日益重要。最近，以“現代化發展：城市與教育”為主題的首屆上海教育論壇的舉行，吸引了來自全國各省市及美、英、德、韓等7個國家與地區的中外教育專家共150餘人參加，與會者紛紛為城市發展和教育進步的相互促進提供良策。今天本刊摘要刊發部分發言。
現在大家都在談論建立現代化的教育體係。從中國來講，教育現代化有教育思想的現代化、教育製度的現代化、教育內容的現代化。現代化是一個動態的、發展的過程。
一、教師是一個專門的職業
現代學校建設有五大基本要素，即人員要素、財務要素（包括教育經費、校舍等）、信息要素（包括教育內容、教材及各種信息）、製度要素（建立怎樣的管理製度）、文化要素。
我今天重點講講人員要素。人員要素包括校長、教師、學生和家長。過去常把人員要素集中在教師身上，人員資源主要是教師，教師是有知識的。但學生是重要的資源，家長也是重要的資源。這些資源隻有充分利用起來，我們才能建設現代學校。
教師是學校的最主要資源，應該是教育專業人員。這點有沒有達成共識，還有待於我們研究探討。因為社會上，包括教育界、科學界都還有不少專家認為教師並不是一個專門的職業，認為隻要有知識、有學問就能當教師。這個觀念如果在50年前、100年前，是毫無疑問的，因為教師專業化的問題也就是最近幾十年提出來的，以前連師範學校都沒有。但是隨著對人的認識，對兒童成長認識的逐漸深刻，我們深深感到教師是一個專門的職業，因為人的成長規律是可循的，兒童成長規律是可循的，教育既是一項科學的活動，又是一項藝術的活動。越是對年齡小的孩子，越是要有教育的技能和技巧。