首先講我對成功教育的認識。賀師禮教授說，成功教育就是讓每個學生獲得成功。我認為成功教育不僅要讓學生在學業上獲得成功，還可以擴展一點，讓每個人對事業有成功的要求。賀教授在文章裏講到學生存在著差異，有好的學生，有後進的學生，也有跟不上學習的學生，所以我們要使每個學生都能夠在學習上成功，這是一個非常先進的教育思想。成功教育不是一種模式，而是建立在先進的現代化教育思想體係上的教育思想；成功教育不是說每個學生都沒有差異，人人都考一百分，而是讓每個學生都建立一個成功的信念，有一種自信。學生是有差別的。比如，就思維來講，有的學生形象思維強，有的學生邏輯思維強；有的學生思維很敏捷，有的學生思維較緩慢；有的學生思維雖然敏捷，但他的邏輯性不強；有的學生思維緩慢，但他的邏輯性較強，想問題想得比較深刻；有的學生鑽牛角尖，想問題不用發散性思維；有的學生天馬行空，很有豐富的想象力。我們不可能用一種標準來要求每個人。從這個意義上講，成功教育不是使每個人都能得到同樣的分數，而是使其建立一種成功的信心，追求一種對事業的信心。
我去年在日本待了4個月，參觀了一些學校。我點名要參觀一所養護學校。所謂養護學校，就是殘疾兒童、智力低下兒童、聾啞兒童就讀的特殊教育學校。但是日本當地沒有這樣的學校，隻有養護班。法律規定一個地區隻要有兩個殘疾兒童，學校就要設養護班，最近幾年又進一步規定隻要有一個殘疾兒童，就設養護班。我參觀的養護班有6個學生。課後，我與校長和老師座談。照一般人看來，殘疾的孩子不可能像別的孩子一樣追求什麽成功，但是這裏的校長、教師的思想就是要讓每個學生都能建立自信心。他們解釋：為什麽不單獨設特殊學校，而設養護班呢？因為這些孩子不是所有的時間都在養護班上課，有些課就同正常的孩子一起上。校長說，世界的潮流是要讓智力障礙的孩子像正常人一樣生活、上課，讓他們有一個看法。他們隻是在某些方麵是殘疾的，但是在某些方麵卻有自己的優勢。所以，我們不搞特殊學校。其中有一個孩子電腦玩得很好，已經在電腦上學習意大利語。所謂障礙，如果從另外一個角度來考慮，就沒有障礙了。如腿腳不靈便，坐輪椅上台階對他來講是一個障礙，但是如果你把台階拆了，變成一個通道，對他來講就沒有障礙了。可見，對這些有障礙的人來講，是可以沒有障礙的，隻要我們設法替他們創造一個環境，他就沒有障礙了。校長就是這麽講的。我問他正常的孩子會不會對他們有歧視，會不會看不起他們。他說不會，我們教育正常孩子怎樣關心這些殘疾孩子，使他們知道殘疾人的需要是什麽，長大以後他們就能為殘疾人考慮問題，不會對殘疾人看不起，也不會傷害他們。相反，正常的孩子還能幫助這些殘疾人，建立一種融洽的人際關係。從這裏我們可以看出，雖然從生理上、心理上講，人都是有差別的，但是每個人又都有他的優勢，將來都有可能獲得成功，所以我個人理解，成功教育就是建立每一個人都能成功的信念，建立在自尊、自信、自強這麽一個心理基礎上，讓學生自己證明自己，有信心，自強，能夠克服自己的弱點，達到事業上的成功。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫了一本書《要相信孩子》，認為要相信每一個孩子。他說，給一年級的孩子上課，第一學期不給學生打分數，第二學期才打分數。第一次打分數時要非常慎重，絕不給孩子打不及格的分數，就是為了建立學生的信心。又說，如果一個學生對自己沒有信心，以後他就會對自己的學習漠不關心；而如果一個孩子從小對自己的學習漠不關心，那麽長大了對他還能有什麽要求！這說明自信心、自尊心、自強心就是成功教育很重要的一個基礎。