比較教育學的研究工作、在師範學院裏設置專題課和專題討論課以及學生撰寫有關比較教育學的學年作業和畢業論文的經驗表明，比較教育學作為教育科學的一個分支，對改進未來教師心理學、教育學方麵的訓練做出了貢獻。比較教育學促進了學生對教育理論、對創造性地運用知識和研究教育科學的興趣，有助於他們形成科學地分析教育理論和年青一代教育教學實踐的技能和技巧，有助於他們掌握科學研究的方法，提高獨立鑽研文獻資料的能力。
在比較教育學的研究工作中具有重要意義的是：闡明打開了人類曆史新紀元的偉大十月社會主義革命對世界革命進程，包括對國民教育的巨大影響；深入研究嶄新的社會主義教育製度，它的建立和發展；總結馬列主義關於年青一代教學和教育的理論和實踐的曆史經驗；闡明建立和完善社會主義學校和教育學的共同特點和規律，同時闡明由於曆史和民族條件不同，不同國家和不同階段年青一代教學和教育製度的不同特點。這一切工作都有助於總結和掌握社會主義教育學的理論和實踐。隻有在科學地分析典型現象和事實的基礎上才可以形成有關國民教育狀況的客觀印象，並根據實際情況，揭示其進一步發展的趨勢，突出社會主義教育製度相對於資本主義教育製度的優越性。
社會主義國家在掃除了早先受壓迫的居民中的文盲並結束文化落後狀態以後，給予勞動人民子女獲得符合現代社會要求的科學知識的權利和現實可能性。
普通學校授予學生科學基礎知識、科學的思維方法和科學的智力勞動方法，實現教學與生活、教學與社會主義建設實踐的聯係。社會主義學校應該培養學生具有科學世界觀和共產主義道德品質，也就是培養作為社會主義和共產主義建設者的新人所應有的品質。