教育部發布《關於推進中小學生研學旅行的意見》，提倡在中小學生中開展研學旅行活動。我認為，這項活動非常有意義：這是讓學生走出學校，走向大自然、走向社會、走向世界，拓寬學生視野、增進學識、錘煉意誌的好舉措，也是讓學生了解認識祖國的美麗河山、中華民族優秀文化傳統的好方式。如果到國外研學旅行，還可以了解異國他鄉的文化風情，接受跨文化教育。
世界各國都非常重視學生的校外研學旅行活動。蘇聯中小學每年暑期用3個月時間組織中小學生到野外進行夏令營活動；美國過去有童子軍活動，讓孩子體驗野外生存；日本中小學設有特別活動課程，組織學生校外旅行。我曾經訪問日本神戶大學的附屬小學，學校設置了特別活動課程，每年組織學生進行校外旅行，尤其重視春秋季的兩次遠足。小學一、二年級在城市附近的郊外遠足，在野外住一天，學生自己搭帳篷、做飯；三、四年級到外地遠足，在野外住兩天，學生自己集合，沒有父母送行；五、六年級叫“修學旅行”，最遠到北海道，要住三天，在那裏參觀訪問。學生通過這種遠足和旅行，可以學到許多書本上學不到的知識，特別是培養自主、自動學習的能力，養成同學之間互相謙讓、互相幫助的協作精神。
我在蘇聯學習期間經曆過兩次研學旅行。一次是1954年暑假，高教部專門租了一條遊輪組織留學生旅行，從莫斯科出發沿著伏爾加河一直到黑海邊的阿斯特拉罕，行程達20天。我們白天遊覽，夜晚在遊輪上住宿。其間，我們訪問了許多地方，如列寧故鄉、高爾基故居、車爾尼雪夫斯基故居、斯大林格勒保衛戰遺址，並向烈士紀念碑獻了花圈。我感覺一路上受到了革命傳統教育，增長了許多知識。
另一次是1955年暑假，我參加了教育工會組織的徒步旅行團。我們一行十幾人，有中小學教師，也有師範院校的學生。我們先是坐火車到塞伐斯托波爾，那裏有一個營地，我們集中訓練幾天，包括徒步旅行所需要的一些知識，準備必需的工具和食品，參觀，進行了一次十多公裏的演習。然後正式出發，我們背上背包，帶上一天必需的食品和飲用水，由一名向導帶領前行。第一天翻過一座小山到了第二個營地，休息兩天，參觀附近的峽穀，參加當地農場的勞動，晚上與農民聯歡。第二天翻過兩個山頭，並在一座山上住了下來，我們從農戶那裏取來帳篷、炊具，做飯野餐。這樣走走停停，五天走了200多公裏，走的都是山路，向導知道哪裏有泉水，哪裏可以休息。我們一路上參觀了人煙稀少的古代遺跡，團隊有說有笑，非常開心。最後到達黑海邊的小鎮阿洛波卡，又從那裏步行走到克裏米亞的雅爾塔，在那裏參觀了雅爾塔會議遺址。之後，團隊解散結束旅行，我獲得一枚小小的旅行者紀念章，並乘火車回到莫斯科。這次旅行我不僅增長了許多知識，而且鍛煉了身體，錘煉了意誌。我們步行的距離不算太長，五天走200多公裏，但走的都是崎嶇山路，非常難走，很耗體力。我小時候身體很瘦弱，這次徒步旅行對我來說是一次很大的考驗。我今年88歲，行動還比較輕便。人們總問我是怎麽鍛煉的，我說就是年輕時參加各種活動打下了基礎。