——在紀念林勵儒先生誕辰120周年座談會上的發言
林勵儒先生是我國近現代著名的教育家，今年是先生誕辰120周年，我們來紀念這個日子，是緬懷他的教育思想和他對我國教育事業的貢獻。林先生早年留學日本，攻讀師範教育。回國以後就在北京師範大學的前身北京高等師範學校和北京師範大學附中任教。積極推動師範教育的建設和中小學的學製改革，是我國現代教育的先驅。他率先在附中試行中小學六三三學製，促進了我國1922年的新學製改革，使我國教育製度逐步走向現代化。這個學製一直沿用到今天。他還組織北京師範大學和北京師範大學附中的老師為北京師範大學附中自編新的教材，向全國介紹各國的先進教育理論和附中的實踐經驗。在全國中學中起到了率領和示範的作用。
林先生在中華人民共和國成立以前就為中國的師範教育事業辛勤奔波。20世紀20年代，一度撤銷師範大學，林先生為恢複師大與師大師生共同抗爭，奔走呼籲，使師大得以恢複。他還對師範教育的性質和任務作了詳細的論述，寫了許多文章。他說：師範教育“獨立”不是字麵上或行政決定能辦到的，“‘獨立’的第一義，應是訓練方針和方法的獨立。良師有其特殊的性格……”“師範教育既有其具體目的——培養良師，那自然不是陶冶一般國民之普通教育”。又說：“師範學校擇個性之宜於任教師者，加以訓練，以備服務社會，至於師範生個人之生計，國家另行設法供給了之。故師範教育之目的，完全為社會之公，而不計及個人之私。”為師範教育的性質和任務指明了方向。他強**育工作者要重視研究兒童和教育科學理論，科學育人。他的這些思想，今天仍然有著重要的意義。
林先生一生致力於教育民眾化、現代化，支持平民教育，他竭力抨擊舊中國教育隻是“官紳教育”，沒有平民教育。他特別重視中等教育，而且深有研究。他強**育要培養進步人格以適應進步的社會。中等教育應是全人格的教育，要讓學生的活動直接經驗道德生活、科學生活、藝術生活，就是真、善、美的生活。他強調學習要獨立思考。他在1956年專門寫了一篇文章，叫《關於學習和思考》。他在文章中談了六個問題：“學習必須獨立思考”“學習的創造性”“實踐可以衡量思想的深度”“獨立思考與學習集體的關係”“獨立思考與參加社會活動”“獨立思考與尊敬師長”。這些思想，從標題上就可以看出，與我們當前推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，何等相似。