基礎教育課程改革的深入推進，為中小學教師專業發展提供了更為廣闊的空間和要求，廣大教師也熱切呼喚能夠有更多的研究成果為教育教學改革實踐提供更為專業的思想理論基礎。正是在這一大的時代背景下，我們決定推出以中小學教師和教育研究者為主要讀者對象的《教師新視點叢書》，目的就是要為教師創造性地開展教育教學活動提供新視角、新方向和新成果，為中小學教師專業發展注入新動力。
教師新視點叢書匯聚教育研究領域的一批新銳作者，致力於發表支持教師專業發展的課程研究、教學研究和教師研究方麵的最新成果，圍繞課程、教學和教師領域的熱點和盲點問題進行曆史考察、理論分析和趨勢展望。特別是有關課程領導、課程資源、課程思想、對話教學、教學創新、教師身份、教師角色、教師教育等專題研究成果，反映了中小學教育改革和發展的新視角和新觀點。
我們深知，中小學教師新視點的涵蓋麵非常寬廣，遠非一套叢書就能完全承擔。所以，我們隻能不揣淺陋，確定這套叢書的首批著作重點呈現四大主題的研究成果，一是課程與教學研究，二是課程史研究，三是教師研究，四是教師教育課程研究。
關於課程與教學研究主題，涉及課程資源、課程領導、對話教學和教學創新四個專題。其中，《課程資源研究》突破人們長期固守的教材概念局限，在課程資源視閾下對知識觀、教學觀、教師觀、學習觀和評價觀進行反思，重點闡釋教學預設資源、動態生成性資源、教室和場館資源、現代教育技術資源、教師資源、社區資源和時間資源等課程資源開發、利用和共享的理論與技術。《課程領導研究》從認識論知識觀擴展為生存論知識觀，據此重新審視中小學課程相關利益主體參與課程決策的需求與可能，主張專業、民主與服務的課程領導方式，建設解決問題的課程團隊，確立課程的社會價值與個人價值及其實現機製。《對話教學研究》從師生互動的角度，確認教學對話的獨特性，並結合具體教學案例和話語分析，探討教師如何通過提出真實且有意義的問題來驅動和指導對話教學的策略和方法。《觀念轉變與教學創新》引入知識獲得、課程素養和教研問題意識等新的觀念形態，為中小學教學創新提供新視角、新思路和新方法。