一、班主任專業化的內容
“班主任專業化”已經成為教育教學與教育管理中的一個重要詞匯，但需要深入明晰班主任專業化的內容，從而為班主任專業化發展指明方向。根據國際與國內教師專業化的內涵與班主任的工作職責的分析，班主任專業化主要涵蓋班主任的專業精神和道德、專業理想和信念、專業知識和理論、專業能力和技能、專業職責和作用、專業智慧和藝術等的培養與提升。
（一）專業精神和道德
專業精神和道德是從事專業性工作的必要條件，是專業發展的精神基礎，班主任的專業精神主要表現為對全體學生及其全麵發展負責，努力做到精神關懷一個不能缺，促進和諧發展一個不能少，張揚個性特長一個不能丟，讓每個學生都享受到成功的快樂。愛心和責任是班主任專業道德的具體反映，應以心育心，以德育德，以情育情，以人格育人格，視自己為“活的教科書”。
（二）專業理想和信念
專業理想和信念是促進專業發展的動力。當專家型的班主任，建設優秀的班集體，應是班主任的專業理想和不懈追求。有了這樣的渴望和期待，才能保持昂揚向上的進取精神，不斷地突破和超越自我。相信學生都是好學生，讓每個學生都從這裏走向成功，是班主任專業信念的集中體現，專業信念堅定，就會在複雜的情況和問題麵前不動搖，工作中遭遇挫折也無怨無悔，始終堅守執著的追求。
（三）專業知識和理論
專業知識和理論反映了崗位所需要的智力支持，班主任不僅應具有紮實係統的學科知識、廣博的社會和自然科學知識，還應具有班級管理和建設、學生教育和指導等方麵的知識和理論。班主任應努力學習德育論、心理學、管理學、社會學、行為學以及相關的教育法規、政策和班級建設理論，依靠專業知識和理論凸顯崗位的專業性，增強工作的主動性、針對性和科學性。