我敢向校長先生提倡兩句話：“治事如治學，治學如治事。”原來治事和治學，對象隻是一個，都是環境的觀察。隻是用處理的態度、行的態度去應付它，便是事。而用認識的態度去應付它，便是學。要處理它，必須認識它，所以說“知為行始”，處理得妥當，才認識得更清楚，所以說“行為知成”。
——林礪儒
由於大學組織的特殊性，在大學組織內部存在雙重權力結構——學術權力與行政權力，這是一個不爭的事實。首先，應當承認學術權力與行政權力是有差異的、是矛盾的：二者的權力來源、性質、地位、作用和運行方式各不相同，因此二者之間的矛盾也是必然的。其次，二者又是統一的，長遠目標又是一致的，因為二者存在於一個共同體中，需要和諧統一，否則二者就會解體消亡。但問題的關鍵是如何處理好二者之間的關係，如果過分強調學術權力就易犯“理想化”錯誤，過分強調行政權力就易犯“世俗化”錯誤。因此，合理劃分行政權力與學術權力的職責與權限，明確兩者的不同分工並且防止權力“缺位”與“越位”就顯得十分重要。
學術權力與行政權力的協調是提升管理水平的關鍵，要協調好二者的關係，實現良性互動，借助行政權力高效地實現學術目標，借助學術權力提高行政管理的科學水平。針對當前國內學術權力弱化、行政權力越位的現實情況，強化“學術委員會製度”、發揮“教授治學”的作用不失是一劑良藥。
一、學術委員會製度
（一）推行真正的學術委員會製度
大學的核心要義，應該是要立足於“學術本位”，使一流教授真正擁有學術權力，在學科發展和決策上能充分發揮應有的作用。事實上，也隻有這樣，才能真正營造清新的學術氛圍，並吸引更多優秀的學術人才加盟到大學的建設與管理中。