邱先生“一生為嚐試”而來，情係教育，不辭辛苦；筆耕不輟，著書等身，自成中國著名教育流派，深深影響了中國的教育，推動了中國教育的發展，是教育的“光明使者”，當之無愧的教育家。
我先學習了嚐試教學理論，然後有幸結識了邱先生，您欣然同意我們的邀請擔任杜郎口中學教學總顧問。我們把您的嚐試教學理論作為我校“三三六”自主學習模式的重要理論基礎之一，也因此使杜郎口中學的課堂發生了徹底的變化，煥發出勃勃生機，在中國教育界刮起了“杜郎口旋風”，迄今為止，前來杜郎口中學參觀學習者包括美國、澳大利亞、瑞典、加拿大等以及國內教育同仁達50萬人次。嚐試教育理論強調“先試後導，先練後講，先學後教”真正發揮了學生的主體性，培養了學生的探索精神，培養了學生的自學能力，發展了學生的智力，從而使學生學得有趣、有得、有效，是提高課堂效率的好方法，符合教學規律和認知規律，具有普遍的指導意義，推廣性極強，可學、可取、可用。
我堅信：邱先生的“嚐試教育理論”必將對素質教育改革向縱深發展起著越來越大的不可低估的作用。
——山東省荏平縣杜郎口中學校長、全國名校長 崔其升