解讀《教育規劃綱要》是一項政策性、科學性和時效性很強的工作。在編寫過程中，我們始終堅持政策性、學術性和可讀性相結合的原則。首先，此次發布的《教育規劃綱要》是國家中長期教育改革與發展的係列政策安排，因此解讀時必須完整、準確地理解各項政策理念與措施的內涵及要求，忠實於《教育規劃綱要》文本的表述，認真研究《教育規劃綱要》表述的形式和內容，對於解讀的《教育規劃綱要》文本要有完整、深入和準確地理解與把握。為很好地體現政策性原則，編寫組要求參與編寫的作者認真學習溫家寶總理、國務委員劉延東同誌關於《教育規劃綱要》製定的講話精神，認真學習《教育規劃綱要》工作小組辦公室有關綱要研究製定情況的匯報說明，認真學習《教育規劃綱要》製定過程中相關的調研材料，認真學習《中國教育報》等媒體上的相關學習討論和宣傳文章，不斷增強解讀工作的國家意識、政策意識和全局意識。其次，此次《教育規劃綱要》的製定深入調查，問計於民，反複討論，征求社會各界意見，嚴格遵循了實事求是的原則，充分地體現了科學決策與民主決策的精神。《教育規劃綱要》的解讀，也應充分體現科學精神，基於學術立場，在科學闡釋綱要提出的新理念、新政策、新舉措內涵的同時，注重分析論證這些新理念、新政策、新舉措提出的背景、依據、價值訴求和實施要求，在闡述“是什麽”的同時，注意分析“為什麽”和“怎麽辦”等問題，以幫助讀者更好地理解《教育規劃綱要》的主要精神和內容。從這個角度來說，《教育規劃綱要》的解讀過程在某種程度上類似於綱要製定過程的“複現”或“展開”。最後，《教育規劃綱要》解讀既是學者基於自身的相關研究對《教育規劃綱要》政策文本的解釋過程，也意圖通過學者的專業性解釋引導和幫助相關部門工作人員和一般社會公眾學習和領會《教育規劃綱要》內容的過程。編寫組提出，《教育規劃綱要》解讀在態度上要做到“心中有普通讀者”，要努力“從公眾的視角”來選擇和解讀條目；在語言風格上應該盡量通俗、簡潔、明晰，少用過於專業的學術語匯；在解讀重心的安排上要照顧到實際工作者所關心的問題和一般社會公眾所關注的問題。