孩子的成長離不開“學習”。
女兒從牙牙學語到蹣跚學步，開始用好奇的眼睛打量這個世界，我開始思索，怎樣讓孩子認識“學習”這個詞？對孩子教育的終極目標是什麽？
為什麽會有這樣的思索？還是源於當前的教育現狀。
現今，在許多家長看來，“學習”就是早早把孩子送到學校，讀了小學讀中學，讀完中學考大學；“學習”就是坐在課堂上認真聽老師講課，放學回家認真完成作業，考試取得優異的成績……
而對孩子教育的終極目標，就是要孩子“有出息”。怎樣才能“有出息”呢？自然要在上學的時候刻苦讀書，有一個好成績，然後要考上好一點的大學，將來當大官、掙大錢、做大腕。
在這一思想指導下，家長對學校教育抱著極高的期望值。
於是乎，從上學的第一天起，日複一日年複一年，孩子們進行著教鞭指揮下的學習，而且目標單一：考大學；內容單一：考試範圍內的課本知識；方式單一：死記硬背、勤學苦練……
如此的教育，“寓教於樂”、“因材施教”隻是口號，其實質和我們一直在批判的“應試教育”無二，甚至更加強調分數。
有一幅漫話，第一張圖片上畫著一群孩子的腦袋，有方的有圓的有胖的有瘦的，圖注“入學時”；第二張圖片上依舊是一群孩子的腦袋，卻是一個模子裏刻出來的，一模一樣形狀的臉，而且鼻子上統一架副眼鏡，圖注“畢業時”。不用多說了，一幅漫畫點出了學校教育的實質。
這種流水線式的統一模式的教育，加之某些教師陳舊的教育觀念和教育方法，繁重的課業負擔和心理負擔，不知道扼殺了孩子多少活潑的天性、鮮活的個性、靈異的思維……
回顧我走過的學習之路，很多人為我感到遺憾：你頭腦聰穎，如果當年不輟學，也許能考上重點大學，甚至可以讀個碩士博士。雖然我失去了進校係統學習的機會，卻也慶幸隻在學校讀了6年書，自己的一些特質才幸免被應試教育所扼殺。正是因為沒有走那條獨木橋，我腳下的路反而更寬廣。