在佳木斯市第十九中學，麗莉帶領的班級的牆上掛著這樣的班訓：
我是一個堅守良知的人，我將無愧於父母和教師的深思；
我是一個骨氣如鋼的人，我將不甘平庸，用百倍努力改變人生；
我是一個潛力無限的人，我將矢誌不渝，力爭做最好的自己；
我是一個意誌堅強的人，我將不怕苦累，用堅韌的毅力不斷攀登；
我是一個惜時如金的人，我將分秒必爭，勤奮學習，力求高效；
我是一個道德高尚的人，我將樂於助人，做一個溫暖他人的自己。
這則班訓掛在班級，是讓學生們把它作為自己學習、做人的準則和目標。這豈止是作為學生應該具備的品質，更是所有人應該追求的高度。但是，麗莉無論是在自己日常的工作崗位上，還是在危急時刻的救人瞬間，都是這則班訓的完美詮釋者。她的最美與大愛，不是那一瞬間的衝動，而是為師者那份深沉的愛，在生死瞬間做出的本能的選擇。
麗莉姐，謝謝你指引我們成長
一、“學生的生命跟我自己孩子的生命一樣重要”
著名的美國心理學家馬斯洛提出了人類需求層次理論，在這個理論中，他將人類需求分為五個層次，分別為：生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自我實現的需求。這五個需求是從基本需求到最高需求依次上升的。
安全是人類基本的需求，趨利避害是人的本性，在車撞向學生的那一刻，麗莉可以本能地躲開，但是她卻奮不顧身地一推一拽，挽救了兩個學生的生命，更挽救了兩個家庭的幸福。
2012年7月1日，張麗莉首次接受媒體采訪，坐在輪椅上，她依然堅強而美麗地微笑著。回憶起5月8日失去雙腿的夜晚，她的眼裏沒有閃爍，沒有躲避，更沒有淚光，而是一種平靜和堅定。