全部兒童教育的使命，可以用12個字來概括：“發現兒童、解放兒童、發展兒童。”發現兒童就是發現兒童的成長規律，發現孩子的潛能；解放兒童就是打破對孩子的束縛，讓孩子身心獲得自由；發展兒童就是引導兒童充滿自信健康協調的成長。
一次，我在廣州一所名牌小學與一位孩子交流，這位孩子是學校選出的代表。我問：“你們雙休日都幹嘛呢？有時間玩兒嗎？”
“沒有時間玩兒。”孩子答。
我接著問：“玩兒一天都不行嗎？”
“不行。”孩子搖搖頭。
我說：“能玩兒半天嗎？”
“半天也不行。”
我很驚訝，因為我敢肯定地說，如果連一天玩兒的時間都沒有的孩子，極有可能成為問題兒童。凡是不會玩兒的孩子、不想玩兒的孩子，都是問題兒童。
有的父母認為，不能讓孩子輸在起跑線上，於是給孩子報了6個班，爭分奪秒地學習。在我看來，生命必須留有餘地，孩子必須有玩兒的時間。正如雞蛋，當我們剝開煮熟的雞蛋的時候，會發現雞蛋裏麵有個空洞，沒有一個是全滿的。雞蛋留下的“窩”就是留有餘地。
大家是否發現一個奇怪的現象，孩子越小父母的期望越高，孩子的年齡越大，父母期望越低。其實，有的孩子開竅得晚，特別是男孩，整體發展速度相對比女孩慢。因此，父母更要關注男孩的成長規律，不要把男孩的成長特點看成缺點。
其實，很多教育問題都與觀念有關。比如說，父母認為孩子隻要把學習搞好就可以了，於是恨不得把孩子的每一分鍾都安排滿了，定好日程表。可是，測量現代兒童的標準之一，是看這個孩子可自由支配時間的多少。凡是孩子自由支配的時間少，孩子就極可能有問題，這個家庭教育也就容易出問題。