和孩子交談，6歲之前適宜“麵對麵”，6歲之後要逐漸改為“肩並肩”。因為6歲之前的孩子在意你對他的關注，而青少年則不希望你“盯著他”，而是能夠以朋友的方式和他交談，這樣他更容易打開心扉。
不知在今天的父母們看來，要把“一隻手”的教育改為什麽方式的教育更為妥當些呢？
在我看來，首先應該把“一隻手”教育改為“兩隻手”更為妥當一些。
我覺得對0～6歲的孩子最好的教育應該是“兩隻手”的教育，也就是當孩子惹麻煩或犯錯誤時，你最好走到他跟前，蹲下來，握住孩子的兩隻手，握住，握緊了，看著他的眼睛，溫和而認真地告訴孩子什麽地方做得不對，一直到他認識到自己確實做得不對為止。這樣眼睛對眼睛，手心對手心的教育，可以直接抵達心靈。它會讓孩子明白父母喜歡什麽，反對什麽，絕對禁止什麽，父母通過這樣溫和而又嚴格的教育在給孩子樹標尺，劃出界限。同時，這樣的教育方式本身也是一種精神教育，因為在教育過程中，有時道理是對的，但方法不對、態度不對、場合不對、時機不對，可能都難以達到教育效果，有時還會適得其反，造成不良後果。
隻有正確的思想加上正確的方法才能達到最好的效果，這樣的教育不僅有助於孩子改正錯誤，也能讓孩子從中獲取精神的收獲，父母就是在給孩子一個做人的示範。
一個正確的身教，勝過千萬句言傳，孔子說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。不少家長認為，隻要孩子學習好了，家裏一切事務無須孩子參與，從而嚴重地忽視了勞動教育對孩子良好個性品質的影響。這樣的教育無形中造成了孩子個性的殘缺——孩子一旦形成強烈的自我中心傾向，稍不順己意，便破罐子破摔，於是一些研究生自殺或破壞他人生存權的現象頻發也就不足為怪了。早期的勞動教育對培養孩子珍惜勞動成果，尊重他人的勞動，體會勞動創造世界的價值，養成熱愛勞動的習慣，促進孩子形成健全的個性極有幫助。勞動既能強健體魄，又能緩和身心壓力，提高心理的承受能力，還能使孩子擁有自強不息的性格。美國哈佛大學的一些社會學家和教育專家對波士頓地區456名少年兒童進行了20年的跟蹤調查發現，愛勞動與不愛勞動的孩子相比，長大後失業率為1∶15，犯罪率為1∶10，前者的平均收入比後者高出20%左右，而離異率、心理疾病患病率也比較低[1]。