心理學家認為，兒童從出生到6歲這段時間的經驗對後來的發展非常重要。因此，盡可能早地開始對視力問題兒童進行係統的教育是十分必要的。而6歲之前的學習一般是在家庭生活中進行的，正常兒童能從一般的家庭生活中獲取大量的信息和經驗。為了使視力問題兒童獲得與此類似的經驗，為他們今後的發展奠定基礎，家長對他們的早期幹預和教育就更加重要了。
第一，視力問題兒童的家長應該有相應的關於視力問題兒童教育的知識和技巧。家長隻有具備這些基本知識和技巧，才能更有效地施加影響，根據視力問題兒童的特殊需要和實際能力水平製訂合適的訓練計劃。
第二，家長要給視力問題兒童做正確的示範，主要是基本的生活自理能力方麵的示範。視力問題兒童由於看不見或看不清，喪失了通過視覺模仿學習的能力。因此，家長給視力問題兒童做示範主要應運用直觀的方法，比如，用明確、簡單易懂的話語給孩子解釋；讓孩子用聽覺接收信息並記憶；用手把手的方式培養孩子的動作技能；讓孩子用觸覺感知每個動作及其變化，感知具體的事物或模型；等等。舉例來說，視力問題兒童在學習穿著技巧時有很大困難，家長要手把手地講解穿衣服的每個步驟和動作，如先穿什麽後穿什麽、顏色的搭配等，還需要讓他們學會辨認布料的質地，記住不同衣服的不同顏色。家長可以在不同的衣服上做不同的標記，幫助視力問題兒童辨別與記憶。在視力問題兒童正確地學會某個動作和技能時，要及時地給予表揚和肯定；當出現錯誤時，不要一味責怪和抱怨，而要立即糾正，反複強調和練習，直到矯正過來為止。
第三，家長要關注視力問題兒童的早期情感生活，幫助他們培養健康的個性品質。在與別人建立情感聯係時，視覺起著重要的作用，而視力問題兒童隻能靠聽覺、觸覺或剩餘視力來獲得更多的情感體驗。家人應該多摟抱、多抓握、多拍打、多撫摩和搖晃孩子，多用言語、歌唱來幫助孩子建立良好的對家人的依戀，以獲得更多的情感體驗。這也是為培養視力問題兒童今後的社會交往能力，形成開朗、積極的個性品質奠定基礎。