剛走進教室，就響起了一片掌聲。
孩子們用這樣的方式來歡迎童話媽媽。他們一直在盼著呢。
那天的故事是《彩色的烏鴉》，很早就想講給孩子們聽的故事。
“看到這個名字，你肯定很奇怪是不是？很久很久以前，烏鴉都是彩色的，就像彩虹一般的美麗。”
由於不是第一次，童話媽媽有辦法。
一邊讀，一邊猜，一邊看圖。聲音依舊輕柔，姿態依舊溫婉。
原本美麗和平充滿快樂的彩烏鴉世界，僅僅因為雪人的一句話“真正的烏鴉是什麽顏色的？”於是挑起了紛爭，天下並不太平。肇事者已經化為了雪水，可是烏鴉們還在爭論不休，每隻烏鴉都不承認別人的顏色，眼裏始終隻有自己，本來多姿多彩的世界成為他們紛爭的原因。於是，隻好等待一場黑雨降下來，大家都變成了黑色，沒有了區別的世界才可以安享太平。
童話媽媽設計了一些問題和孩子們一起討論，最為有趣的是，這些孩子，發言的時候，張口閉口都稱她為“老師”，慣性使然吧。轉換得如此自然，沒有半點的別扭，真是有味。
你方唱罷我登場，童話媽媽剛結束，你也按捺不住興衝衝地上台來，手持《彩色的烏鴉》，講述自己的理解。之所以這樣，是因為剛才問及喜歡彩色的烏鴉還是黑色的烏鴉時，居然有很多孩子說喜歡黑色的烏鴉，因為黑色的世界裏沒有爭鬥。
故事過後的教室裏一片安靜，你開始說話。
首先，你在黑板上板書“傾聽也是一種姿態”，告訴孩子們，他們剛才聽故事的時候，那專注的神情令人感動令人難忘。
你吟誦著顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”，追問他們“黑色的世界就真的這麽好嗎？千人一麵就真的太平了麽？”
然後，你又板書一個詞語“鬧劇”。