高技能人才是我國城鎮化、工業化、現代化和產業結構優化升級的重要推動力量，也是我國工人階級隊伍的重要組成部分。在這支隊伍中，青年是骨幹和中堅，到2020年，我國將進一步加大青年高技能人才的比重和影響，計劃新增1300餘萬各類高技能人才。關注青年發展，開發青年人力資源，必須關注青年高技能人才的成長。目前，職業（技工）院校學生是青年高技能人才的主要來源。他們公認的優勢是技能突出、動手能力強，但職業和人文素養的提升則是他們實現職業生涯規劃和人生理想普遍麵臨和必須解決的難題。研究探索一條符合人才成長規律、適合學生個性特點的職業院校職業和人文素養教育模式，實現職業院校學生的全麵、協調和持續發展，對於職業教育而言，具有極其重要現實意義，對於建設一支兼具核心職業技能和核心職業素養的“雙核型”高素質技能人才隊伍，同樣具有十分重要的現實意義。
一、職業院校學生素質現狀：技能優勢與素養短板並存
一則新聞形象地闡釋了當前職業院校學生的素質狀況。日前，主管職業教育的教育部負責人在山西調研時指出，“示範院校的高樓大廈代表不了職業教育的質量水平。隻有當這些身穿藍色工作服的年青一代下班後，穿上西服、係上領帶去休閑，懂得欣賞名曲、名詩與名畫了，才真正做到職業教育的脫胎換骨。”（2011年3月28日《中國青年報》職業教育版）這則講話發人深省，傳遞出許多重要信息。
一是職業院校技能教育對路，學生技能水平經得起檢驗。教育部負責人現場布置給學生一道創新作品，在查驗學生完成的“答卷”後說，“職業院校學生的技能水平是過硬的”。這一點也可以從近年來各地職業院校居高不下的高就業率得到印證。這說明，長期以來職業院校探索實踐的“校企一體、工學結合、頂崗實習”的辦學模式在技能培養方麵成效顯著，技能突出已經成為職業院校學生不爭的優勢和特色。