一、生平和教育活動
張宗麟（1899—1976年），浙江紹興人。1921年秋，考入南京高等師範教育科，師從陶行知、陳鶴琴等著名教育家。1925年畢業後，協助陳鶴琴創辦南京鼓樓幼稚園，成為中國第一個男性幼兒教師。1927年，至曉莊協助陶行知培養鄉村教師，先後兼任曉莊第二院（幼稚師範）指導員、曉莊教導主任。1931年，他到福建集美幼稚師範任教員，次年兼任集美鄉村師範校長。後曆任桂林師專教師、重慶教育學院教務長、湖北教育學院教育係主任等職。1937年，張宗麟以國難教育社代表的身份參加宋慶齡等人發起的營救“七君子”活動，為國難教育社主編抗戰課本。
1942年，張宗麟前往新四軍淮南根據地，任江淮大學秘書長。1943年8月，他來到延安。在邊區，張宗麟曾任延安大學教育係副主任、北方大學文教學院院長、華北大學教研室主任。北京解放後，張宗麟任北京軍管會教育接管部副部長，後任高等教育委員會秘書長。新中國成立後，曆任教育部高等教育司副司長，高等教育部計劃財務司副司長、司長等職。1976年在上海逝世。張宗麟有關學前教育的主要著作已收入《張宗麟幼兒教育論集》。
二、論幼稚教育的地位和作用
關於幼稚教育的地位和作用，張宗麟在《幼稚教育概論》中指出：“各種兒童教育之發達，以幼稚教育為最遲，各種教育之收效，以幼稚教育為最難；髫齡稚子，能力薄弱，充其量而為之，不足當成人之一睞；於是社會上對於各種教育之輕視，亦以幼稚教育為最甚。然而靜心默思，幼稚教育之重要，實為驚人”。[62]他認為，幼稚教育的重要性首先是由兒童對人生、對社會和國家的重要性決定的。幼稚兒童在人生中的重要性，表現在“在生理上，此時期兒童最易蹈危險，正如初放之芽，最易被蟲蝕；在心理上則所有影響最深，幾乎一生不消”。因此，如果沒有對兒童進行良好的教育，將影響其一生。幼稚教育對國家、社會的重要性表現在，無論是為國效勞之壯年國民或為國家敗類之壯年國民，“問如此效果發源何處？莫不如童年時造成之”。他指出：“據人口調查，兒童自三歲至六歲死亡率最大……倘能有良好之保護與教育，使嬰兒皆長為成人，更能各現其個性，則國家社會之進步，必速於今日”。同時，他又指出，“吾人愛國熱忱，發於理智者少，而發於情感者多。然而永久的情感，非一時所能造成，必日浸月漸，然後根深蒂固，虔心不改。吾人倘以國民為必須愛國者，必須為社會服務者，則其教育當自最初級之教育開始，此教育為何？即幼稚教育也”。由此可見，不論從兒童個人發展的角度，還是從國家、社會利益的角度，他都認為幼稚教育十分重要。