保教工作管理需要規範，以細求實，更需要創新，以新求發展。創新是發展的動力，保教管理創新的目的是調動廣大教師工作積極性，提高管理效率。管理麵對的是人，無論是幼兒還是教師，他們都是具有主觀能動性的獨特的個體，有各自的特點、想法、情感，管理者要通過計劃管理的方式把人的潛力和主動性調動起來，引導大家創造性地解決保教實踐中遇到的問題，提高教師的專業能力，保證質量的不斷提高。同時，一個標準難以規範和滿足每個人的需要，提高每個人的境界和水平。因此，這就特別需要管理者開動腦筋創新管理思想、管理模式，針對不同人群的需要、不同工作的特點創造性地進行管理，使我們的管理更有針對性和實效性。園長在指導保教工作計劃中要不斷地向保教管理幹部滲透創新的意識和思想，引導保教幹部根據發現的問題，不斷開動腦筋想辦法，以適宜的方式創造性地解決問題，讓保教管理獲得實效。
例如，某園業務管理者在日常保教管理中發現，園裏反複提出重視晨午檢，卻發現年輕教師依然置若罔聞。既然製度和要求都解決不了問題，問題在哪兒呢？於是管理者仔細觀察，發現教師一不知道其重要性，二不知道具體檢查方法。業務管理者就與園長商量從園本培訓和教研兩方麵加強教育，園長聽了業務管理者的思路，對活動給予了大力支持，並親自參加培訓活動。業務管理者與保健醫進行了協商與合作：一是用親身體驗的方式，在保健醫直接指導下讓青年教師學習幼兒晨午檢的具體流程和方法。二是通過案例研討，讓教師認識到安全隱患發生的原因及產生的後果，讓教師意識到把好晨午檢關的重要性。實施這樣的管理措施之後，教師的晨午檢工作自然得到了加強。案例中的管理之所以收到了實效，是因為管理者在常規管理、製度要求都難以收到實效的情況下，通過觀察了解了情況——青年教師其實不了解晨午檢的重要性，同時也不了解晨午檢的具體方式——管理者在掌握第一手材料後，改變了管理方式，通過各方配合達到了目的。園長在指導計劃管理過程中，就是要鼓勵、引導保教管理者根據不同的情況尋找不同的解決問題的方式和路徑，實現有效管理。