職業地位既是現實的，也是發展的。一般人們都願意選擇聲望（是職業環境、職業功能和職業要求的綜合評價）高的職業，或者是從職業聲望較低的職業流向職業聲望較高的職業。
（一）職業聲望評價的因素
決定職業聲望高低的因素主要有三項，包括職業環境、職業功能和職業要求。
1.職業環境。包括職業的自然環境與社會環境，如工作的技術條件、空間環境、勞動強度、工資收入、福利待遇、晉升機會等。
2.職業功能。是指一定的職業對社會的作用，它由責任、權利、義務體現出來。社會功能大的職業，任職條件高，職業層級就高。
3.職業要求。是指一定的職業對任職者各項素質的要求，如文化程度、能力、政治態度、道德品質等。要求越高，被人替代的可能性就越小，職業社會的“層級”就越高。
所以，職業環境越好，職業功能越大，職業要求越高，職業聲望就越高。
（二）職業地位分層
在美國廣泛流行的理查德·賽特的職業地位分層，將職業地位由低到高依次分為7個層級，如表1-2所示。
表1-2 賽特的職業地位分層
作為教師職業大類中的一部分，幼兒教師的職業評價比較好，絕大多數人比較認可這個職業。
職業生涯資料
幼師生了解職業的主要途徑
1.課堂教學，通過教師的講課了解相關職業；
2.校內外的見實習活動；
3.學校組織的相關人士的講座和座談；
4.學生個人聯係的勤工儉學、打工、實習實踐活動；
5.學生通過報紙、雜誌、互聯網收集到的有關信息；
6.學生通過個人社會關係間接了解到的相關信息。
（三）幼師生正確的職業觀
職業觀指的是人們對某一特定職業的根本看法和態度。它是個人對職業的根本觀點，是個人的世界觀、人生觀、價值觀在職業問題上的反映，也是社會對從事某種專業工作人員的較為固定的角色認定。社會生活中職業化程度越高、職業地位越鞏固的職業，人們對其從業者的角色認定也越明確。如教師被視為人類靈魂的工程師。