美國作家傑克森·布朗曾經有過一個有趣的比喻：“缺少了自我管理的才華，就好像穿上溜冰鞋的八爪魚。眼看動作不斷可是卻搞不清楚到底是往前、往後，還是原地打轉。”一名幼師生必須明白，除非你首先能夠管理“自我”，否則你不能管理任何人或任何東西。一個連自己都管不好或者管不了的人，難道還能夠管理好其他人嗎？尤其是管理好那些可愛的孩子們。
（一）自我管理的內涵
所謂自我管理，就是指個體對自己本身，對自己的目標、思想、心理和行為等表現進行的管理，自己把自己組織起來，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵自己，最終完成自我奮鬥目標的一個過程。自我管理是每個人對自己生命運動和實踐的一種自我調節。
作為一名未來的幼兒教師，自我教育能力的培養和提高是自我管理的一個重要方麵。自我教育能力是指根據一定的目標自覺主動地把學校、組織和社會要求的思想道德規範加以理解和體驗，並通過實踐轉化為自己比較穩定的自覺行為的能力，包括自我認識、自我檢查、自我控製等能力。自我教育能力的提高能使個體自覺地認識、吸收、內化、改造環境因素，使環境因素在健全人格形成中起積極作用。自我教育能力對於每個人來講，都是一種十分重要的能力。
職業生涯名言
我深信，隻有能夠激發學生去進行自我教育才是真正的教育。
——[蘇]蘇霍姆林斯基
培養人的自我評價能力是提高自我教育能力的重要方麵，在幼師生階段評價能力是從“他律”到“自律”，從“效果”到“動機”，從評人到評己，從片麵到全麵。到了大學階段，自我評價能力發展的總體水平是比較高的，但在學習和生活中，我們仍需要經常的全麵分析自己，重新認識自己，比如，在班內建立人手一冊的“實話實說本”，讓幼師生每天實事求是地用一兩句話評價自己當天的表現，它好似一麵鏡子，促使個人自覺地進行自我反思，揚長避短，從而提高了自我教育能力。