小組活動是以小組為單位的活動共同體，重視幼兒的主體地位和主導作用，通過小組成員間的交流與協作，最大程度地發揮幼兒各自經驗、知識優勢和思維特點，共同研究討論解決問題的思路和方案，形成共同的研究結果。幼兒具有典型的“自我中心”特征，往往依靠自己的主觀認識進行判斷，較少從他人的角度考慮問題。小組活動將幼兒通過一定的任務組織在一起，引導他們相互交流、啟發、質疑、討論等，為幼兒學會協商、諒解、討論、決策等提供機會，在豐富幼兒的社會交往經驗的同時，又讓幼兒體驗到了合作的內涵與意義。因此，小組活動的過程既是促進幼兒認知發展的過程，又是促進幼兒情緒情感和社會交往技能積極發展的過程。教師應該“跟隨幼兒”，並在有需要的情況下，適當地運用教育策略，為幼兒搭建合適的台階，使他們通過同伴間的交流、分享，經曆有效的合作學習過程。同時，用具有層次性、漸進性的開放問題引導幼兒主動探究。