學前教育是國民教育的基石，我國幼兒園教育是整個學前教育的重中之重。貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，推動幼兒園教師教育發展，促進幼兒園教師教育課程體係和教學內容的深化改革，對促進學前兒童身心全麵健康發展、高質量普及義務教育、提高國民素質、構建社會主義和諧社會以及全麵實現建成小康社會的奮鬥目標具有重要意義。
幼兒園教師是文明的傳播者和智力資源的奠基者。幼兒園教師是幼兒園教育活動的組織者、實施者，從事的是提高民族素質與培養未來社會所需人才的崇高職業。“合格幼兒園教師”的基本要求就是：胸懷理想，充滿**和愛心，勤奮學習，善於合作，自信、自強，追求卓越，富有創新精神，具有幼兒教育的基本能力和社會責任感。幼兒園教育方法和技巧就是幼兒園教師的職業技能，也稱為幼兒園教師的基本能力。幼兒園教育主要是通過幼兒園教師的教育工作來實現的，是靠幼兒園教師的教育基本能力來保證的。所以，教育基本能力是幼兒園教師必須具備的重要基本素質，是提高幼兒園教育活動效果的前提，也是幼兒園教育質量的重要保障。
幼兒園教育既是一門科學，又是一門藝術。教育的科學和藝術建立在幼兒園教師廣博的專業知識和熟練的教育技能的基礎之上。一方麵，一名幼兒園教師如果沒有廣博、深厚的專業基礎知識，那麽她的教育工作就隻能是生硬的照本宣科；另一方麵，一名幼兒園教師如果沒有掌握熟練的教育基本技能，她就不會有好的教育方法，更談不上有教育藝術，也不可能實施有效的教育活動。因此，教育基本能力是指幼兒園教師把自身的專業知識和現代學前教育教學理論和方法相結合、有效轉化為具體的從事幼兒園教育的職業能力，也是做好幼兒教育工作的必備和重要條件。具體來說，教育基本能力是指幼兒園教師在幼兒園教育過程的各個環節中，遵守學前教育政策法規，依據現代學前教育教學理論，結合本身專業知識，運用科學的教育方法，采取現實有用的方式，引導、幫助學前兒童“健身心、行習慣、長智慧、做準備、可發展”所采用的一係列教育行為方式。所以，學前教育專業的學生和幼兒園教師都要自覺加強學前教育教學基本能力訓練，成為勝任幼兒園教育教學工作的合格教師。