幼兒教育學是從人們教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。一說到理論，你也許會立刻聯想到那些艱深的、抽象的、枯燥無味的條文而頓生畏懼之情。其實，幼兒教育學作為一門應用科學並不深奧神秘，它的理論常常寓於日常生活中，甚至從你身邊，從你十分熟悉的現象中，以生動、具體的方式呈現出來，隻是因為你還不熟悉它，而沒有意識到、覺察到罷了。
也許你看到過、聽說過、經曆過……
情景一：父母帶孩子逛商場，孩子看中了一件玩具，而父母認為不適合，就不給他買。於是孩子往地上一躺，大哭大鬧起來，父母怎麽勸告都無效，場麵難以收拾……孩子為什麽會變得這樣任性？是孩子天生一個強脾氣、不聽話嗎？對這樣任性的孩子該怎麽辦？如果父母遷就順從，要啥買啥，或者打罵威脅，強令其服從就能解決問題嗎？——幼兒的任性乃冰凍三尺非一日之寒，這是家庭教育方式一貫不當而逐步累積成的惡果。父母如果不從根本上改變“溺愛”或“專橫”等不正確的教養態度和教育方式，孩子的任性是難以糾正過來的，孩子良好性格的形成也是不可能的——幼兒教育學關於幼兒性格形成理論如是說。
情景二：孩子們正在沙堆邊玩遊戲，他們用沙築小山、挖地道，玩得很開心。可是媽媽們走過來一看，責罵道：“沙子有什麽好玩的？隻知道玩怎麽行？回家去學習！”說完便各自拉著自己的孩子往家裏走……幼兒是怎樣學習的？遊戲對幼兒來說是不是學習？玩沙這類遊戲對幼兒的學習與發展有沒有意義？——幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和生活中進行的，而不是像中小學生那樣主要通過書本、上課來學習。遊戲是幼兒最好的學習方式，是最適合幼兒年齡特點的學習活動。玩沙這一類遊戲極有利於發展幼兒的想象力、創造力、認知能力、操作能力等，是很有意義的活動——幼兒教育學的遊戲理論如是說。